引導學生探究的“質量守恒定律”課堂教學設計

史中華

文章編號：1005－6629(2009)03－0048－02中圖分類號：G633.8文獻標識碼：B

本節教材有助于培養學生的定量研究和分析推理的科學探究能力，理論聯系的應用能力，形成學以致用的思想和辯證唯物主義觀點。本節教材是引導學生進行科學探究的典型范例。

［教學目標］

知識與技能：

1.認識質量守恒定律，能說明常見化學反應中的質量關系。

2.會用微粒的觀點對質量守恒定律作出解釋。

過程與方法：

1.能通過實驗探究化學反應中的能量關系。

2.認識科學探究的基本要素，進行初步的探究活動，發展科學探究能力。

情感態度與價值觀

1.認識定量研究對于化學科學發展的重大作用。

2.培養和發展善于合作，勤于思考，嚴謹求實，勇于實踐和創新的科學精神。

［教學重點］

1.質量守恒定律的內容及微觀本質。

2.會運用質量守恒定律解決實際問題。

［教學難點］

1.如何通過科學探究來發現、總結出質量守恒定律。

2.運用制質量守恒定律來解決實際問題。

［教學流程］

［課后反思］

通過質量守恒定律這節課的教學，旨在培養學生的科學素養，提供一個科學探究的范例，通過提出問題，猜想與假設、制定計劃，進行實驗，收集證據，解決與結論，反思與評價，表達與交流等8個要素的活動與探究，讓學生踏尋科學家的足跡親歷和體驗科學探究活動，學生熱情高漲，富有激情，積極思考，認真實驗，懂得合作，縝密思考，創新意識和實踐能力大大增強，課堂中迸發出思維智慧的火花、科學的靈感。