讓文具“活”起來

寫一種自己喜愛的文具,看誰能把文具的特點和用途寫清楚。

小朋友,從第一天背起書包上學,文具就成了我們形影不離的好幫手。寫自己喜愛的好幫手,該是一件多么快樂的事呀。那怎樣才能寫好自己喜愛的文具呢?告訴你們一個秘訣,在寫清楚文具的樣子、用途的同時,讓文具活起來。如何才能活起來?就是在寫的時候,把文具看成自己最為親密的朋友,使它

有喜悅,有憂愁,有失望,有興奮……還是讓

我們先讀讀例文《文具之“家”》吧。

文具之“家”

我擁有一個文具的“家”,是二年級時買的。

文具的“家”是長方體的鐵皮房子,長18厘米,寬6厘米,高2厘米,還是兩層的呢!

這個“家”被漆成黑色,門上畫了一個米老鼠,它雙手托著下巴,瞪著大眼睛,好像在思考問題。

打開門,地板上躺著鋼筆哥哥和鉛筆弟弟,地上布魯托和米老鼠在吃蘋果,可開心了。下面一層還有兩個“人”——尺子叔叔、橡皮阿姨,尺子叔叔在閉目養神,橡皮阿姨在睡大覺。

他們一家都很辛苦,鋼筆哥哥為我寫出工整的作業,鉛筆弟弟為我畫出逼真的圖畫,尺子叔叔為我量出筆直的橫線,橡皮阿姨為我訂正鉛筆弟弟的錯誤。我最喜歡鉛筆弟弟和橡皮阿姨,因為他們都不惜犧牲自己為我熱情服務。

你知道這個“家”是什么了嗎?它就是我心愛的文具盒。

(指導老師 丁 霖)

例文寫得很好。“很好”的原因,是他寫出了文具之“家”“長方體的鐵皮房子”的外形,門上畫的“米老鼠”的樣子;寫出了文具之“家”的居民以及他們的作用。

小朋友,例文如果僅僅停留在寫清文具之“家”的外表、內在結構、所盛東西的種類、作用,頂多是一個語言干癟的產品說明書,多沒有意思呀。例文“很好”的主要原因,是小作者把文具之“家”寫活了:

“文具的‘家是長方體的鐵皮房子”,“打開門,地板上躺著鋼筆哥哥和鉛筆弟弟”,“下面一層還有兩個‘人——尺子叔叔、橡皮阿姨”。你們看,小作者對鉛筆盒多么喜歡,不然的話,鉛筆盒怎么可能是一個完整的“家”呢?而且家庭的成員神態各異:“尺子叔叔在閉目養神,橡皮阿姨在睡大覺。”我們似乎可以聽到,橡皮阿姨在打呼嚕呢!

小朋友,只要你仔細觀察,文具的外形、結構、作用都可以介紹清楚。但要寫得有趣、好玩,還需要把文具當成自己的好朋友、好伙伴,多多傾聽它們說話,讓它們活起來。