戴志行
一、精心設計情景,激發學生的學習興趣
有很多演示實驗都可以說明大氣壓的存在,而新教材上安排的實驗和以前相比又有所變化,更加貼近生活。筆者從中挑選了覆杯實驗、瓶吞雞蛋實驗和塑料掛衣鉤實驗,其優點在于材料都是生活中所常見的,并都說明了看不見、摸不著的物理道理,既避免了用復雜的儀器來做實驗,同時還容易讓學生產生一種親切感,覺得原來物理離自己這么近,從而達到了良好的教學效果。
其中,瓶吞雞蛋實驗最具刺激性,學生會因為覺得很奇怪而被吸引。經過老師的解釋,他們又會有一種豁然開朗的感覺,明白了原來空氣中也有壓強,從而在腦海里留下深刻的印象。同時,老師還可以對這個實驗繼續發揮、挖掘,如問問學生:“同學們,雞蛋已經被瓶子吞進去了,怎么才能使它完整地出來呢?”也許這個時候有些好奇的學生已經開始質詢老師了,但不管怎么樣,作為新課程標準下的物理教學,老師應該抓住這個培養學生創新意識、創新思維的好時機。如可以讓學生先討論一會兒,有的學生可能會說,“除非把雞蛋搗爛掉,沒有他法。”有的同學也許會說,“把瓶子打破,就可以完整地取出雞蛋來。”有的學生也會想到“還是要利用大氣壓。”……筆者在做這個實驗時,有的班級的學生就提出來,“要用大氣壓把雞蛋取出來。”筆者回答說:“對,就是要利用氣壓把它取出來,解鈴還須系鈴人嘛,同學們能想到這一點,真了不起!