生態體驗立德無聲　踐履篤行修身無痕

王君健

生態體驗論，澄明了知性論德育，約束性德育悖論。生態體驗道德教育模式凸顯了“十七大”報告提出的科學發展觀中“以人為本”的核心理念，強調人與人、人與自然、人與心靈的和諧存在和圓融互攝。在生態體驗場中，體驗者平等交往，展開開放式對話，盡情發揮，盡情表達，相互感染，引起共鳴，放飛心靈，不斷生成新的道德體驗，最終穿越云層，洞穿世俗，鑄就美善的人格，形成深邃的人生哲理，拓展生命的時空，涌現生命的奧妙，成就幸福的人生。正所謂，生態體驗立德無聲，踐履篤行修身無痕。根據生態體驗理論和沙市區科研課題，我校提出以《生態體驗：中學生感恩教育實踐案例與理論問題研究》為“十一五”德育科研課題。下面從三個方面闡述我校的研究課題：

一、開展感恩教育，傳承中華民族的傳統美德

中國是一個具有五千年悠久歷史的泱泱大國，它的燦爛文化令世人矚目，同時也熔鑄了中華民族的民族之魂。在中國的傳統文化里，儒家文化一直占主流地位。儒家講究“修身、齊家、治國、平天下”。它從社會現實的關系著手，把人放在一定的人際關系中來定位，如君臣、父子、夫婦、兄弟、朋友等，并注重相互間的責任、義務，即君仁臣忠、父慈子孝、夫教婦從、兄友弟恭、朋親友信，從而把社會的和諧和整體秩序放在首位，努力實現“經夫婦、成孝敬、厚人倫、移風俗”。個體則在這樣一種人倫關系中尋找自己合適的位置，在以天下為已任的歷史責任中，實現自己作為群體一員的社會價值，這其實也是一個道德自我修養，人格自我完善的過程。……