如何讓合作學習更有效

張　華

合作學習是新課程標準積極倡導的一種學習方式。據有關資料表明，在課堂教學中，“小組合作討論”的使用率達到了98.3%。但是，合作學習在蓬勃發展的背后，也隱藏著憂慮。目前，課堂上的合作學習只停留于表面形式，往往是老師一宣布討論，教室里“嗡”聲一片，熱鬧非凡。但仔細一看，合作學習并不合作。要么是個別學生的“一言堂”，多數學生心甘情愿當聽眾；要么是你說，我說，大家搶著說。試問，這樣的小組合作學習真的有效嗎？為此，許多專家都呼吁：讓我們的合作學習變得更有效吧！

一、組建有效的合作學習小組——前提

“萬事開頭難”，在實施合作學習之初，筆者主要采用自由組合和隨機組合這兩種形式的合作學習，效果均不理想。自由組合小組的成員往往是由幾個好朋友組合在一起，剩下的則是性格內向、不善言辭的湊合成一個小組。在合作學習的過程中，興趣相投的幾個好朋友在一起時話題多，討論熱烈，但常常離題萬里，海闊天空地談論與學習無關的問題。表面上學生“動”起來了，實際上是亂動；湊合的小組則討論不起來；而隨機組合的學習小組是根據學生的座位，前后或左右兩桌組合成4人合作學習小組。這樣的組合，各小組成員的素質差距較大，只有少數小組能真正進行合作、討論、交流，學生的參與率很低，效果很不理想，成為了形式上的合作學習。

經過反復的摸索和實踐，筆者最終采用混合編組的方式，取得了較好的效果。……