走進高中政治課改新課堂

林　云

暑假，筆者參加了新課改理論培訓。在培訓過程中，聽得最多的要求就是不能再穿新鞋，走老路了，不能再換湯不換藥了。同時，還要求用理論指導實踐，要不斷積累經驗，不斷提高對新課程的認識水平，不斷提高新課程的實施質量。確實，時代在變，所以在培養新時代高素質人才的教育領域發生變革是刻不容緩的，否則就跟不上時代發展的要求。要變，但到底應怎么變？這是目前擺在教育工作者面前的一道坎。那么，怎樣才能跨過這道坎呢？筆者通過自己的一些摸索，同時還借鑒了一些名校名師們的教改經驗，談一談粗淺的看法。

過去，我們的教學是滿堂灌。老師一個人唱獨角戲，甚至下課了，都還要講，生怕學生沒聽懂。這樣，教師一個人在上面講得頭頭是道，而下面有幾個人在聽課？他們有沒有聽懂？教學究竟有沒有實效等，教師都不是很了解。學生即使聽懂了，舉一反三的能力也很差，更不用說今后的實踐能力了。因此，在新課堂上，不能再是老師的獨奏了，而應是師生的合奏。在演奏過程中，老師只是那個伴奏，要敢于培養學生的批判意識和質疑精神，鼓勵他們對書本質疑，并努力超越老師；要允許他們進行“針鋒相對”，鼓勵他們“各領風騷”。實踐證明，只有讓學生成為課堂的主體、學習的主人，才能營造出富有生機、充滿活力的學習生活。

要讓學生成為課堂的主體、學習的主人，筆者認為，教師除了可以利用新教材中的一些探究活動外，還要更多地尋找一些學生感興趣的活動，讓他們能主動、自覺地參與到學習中來，從而讓死的課堂活起來。……