適應新課程的教育實習評價改革

朱長明　皮飛鵬

【摘要】用新課程理念指導高師教育實習評價，以學生的實習手冊、教學設計、聽課記錄、實習日記、主題班會、教育調查、實習鑒定表、相片和視頻等資料為依據，通過學生小組投票、教師推薦、學院材料審查、公示和教學技能大賽等環節，最終選出優秀實習生。學生在校期間獲得了親身體驗新課程評價理念的機會。評價關注過程，促進學生發展，成為了教育實習的新內容。

【關鍵詞】新課程 教育實習 評價

高等師范院校擔負著培養師資的重要任務，國家基礎教育課程改革已經全面展開，也給師范生提出了新的要求。因此，必須修訂人才培養方案，并對師范教育系列課程做相應的改革。教育實習是師范專業綜合性的教育實踐活動，在教育實習中，師范生要運用已獲得的教育理論、專業知識和技能，在中學直接從事教學工作，這是師范生初步掌握教育教學實際技能的主要途徑，其成效直接決定了學生在就業中的競爭力。同時，這也是檢驗師范院校教育教學質量、為教學改革提供反饋信息的重要手段。教育實習的評價對于引導學生正確對待實習工作，主動提高實習效果可以發揮類似指揮棒的作用，因此，探討有效的教育實習評價方案具有重要的現實意義。

一、教育實習評價的現狀

歷年的教育實習通常是一個指導教師負責一個實習小組（10名左右實習生），指導教師根據實習生的表現按比例評選優秀實習生。實踐發現，這種評價方式帶有明顯的主觀性。……