合理利用課本插圖，提高課堂教學效果

陳剛

在現在的課堂教學中，如果不用多媒體就稱不上是一節具有時代信息的課。而多媒體的運用往往讓很多老師忽略了一個重要的教學資源——文本插圖。在我們蘇教版的文本中，幾乎每篇文章都有相應的插圖，如果我們在教學中能夠合理地關注它、使用它，一定可以讓課文中的插圖發揮出它潛在的魅力，讓我們的課堂達到意想不到的效果。

一、利用插圖，幫助學生加深對課文的理解與感悟

《愛如茉莉》教學目標要求重點體會爸爸和媽媽之間那如茉莉般平淡而又散發出幽香的愛，學生體會起來比較困難，課文中正好有一幅插圖，可以善加利用：

師：同學們，我們一起來看看這幅圖，結合文章的詞句你能感受到什么？

生：媽媽的嘴邊掛著微笑，說明媽媽當時很開心。

師：是什么事情讓媽媽覺得開心呢？再看看圖。

生1：爸爸守在床邊。

生2：爸爸緊握著媽媽的手，可見爸爸很關心媽媽。

生3：媽媽在床上想到了爸爸知道自己生病住院后，不顧自己的勞累直奔醫院感到非常幸福。

師：你們真是一群會讀書的孩子，能夠結合課文，觀看插圖體會爸爸對媽媽的關愛。那么，從這幅圖上能不能看出媽媽對爸爸的愛呢？

生：當然可以，你們看媽媽早就醒了，但是為了不打擾爸爸休息，依然保持這姿勢一動不動。

……

這雙緊握的手，傳遞出那無言的愛。學生在靜靜的觀察中、在深情的朗讀中便會與文章產生共鳴、與圖畫產生共鳴。

《鋤禾》教學片段：

師：請同學們觀察插圖，農民伯伯們在什么時間、什么地點、在做什么？

生：中午，他們在農田種糧食。

師：那么“日當午“如何理解呢？

生：烈日當空的正午。

師：在那樣的天氣、時間下干活，農民伯伯們會怎樣？

生1：流很多的汗。

生2：會很干，口渴。

生3：太辛苦了，真累！

師：農民伯伯們這樣種植的糧食我們應該怎樣對待呢？

生：珍惜、不浪費！

二、利用插圖，塑造人物形象

《三顧茅廬》的教學中，文本插圖就可以幫助學生理解關羽、張飛以及劉備的形象特點。

師：文中的插圖中有三個重要人物，請同學們根據文章內容觀察插圖辨別人物的身份。

生1：……所以他是關羽……所以他是張飛。

生2：那個彎腰向童子詢問的人，一看就是平易近人、謙虛有禮的劉備。

……

三、利用插圖，培養學生的審美情趣

蘇教版課本里的很多插圖的繪制十分形象優美，有的還形象鮮明、如詩如畫的描繪了祖國的美麗山河。在教學設計中恰當的運用可以培養學生的審美情趣。

《冰花》教學片段：

師：請同學們看圖，結合語言文字說說冰花形成了哪些圖案？

生：寬大的樹葉、柔嫩的小草、豐滿的牡丹……

這樣看似簡單的片段卻是圖文結合的最好例子，這樣一種從文中看圖、從看圖中感文的方式，輕巧而又方便地幫助學生理解課文難點的同時還培養了孩子的審美情趣，我們何樂而不為呢？

四、利用插圖，發揮學生的想象力，培養學生的寫作能力

愛想象是學生的特點，精美的圖畫會為他們插上想象的翅

膀，讓他們自由飛翔。教學時展開合理的想象，有利于學生想象思維的培訓與發展。

《元日》教學片段：

師：同學們剛才說了不少過春節時的快樂情景。你們想知道古人是如何過春節的嗎？請大家看課文插圖。他們和你們過春節有什么相同和不同？

生1：從圖中我知道古代的小朋友過春節也很快樂。他們喜歡放鞭炮，但是他們放的鞭炮和我們放的不一樣，我想我們現在的鞭炮肯定要比他們的漂亮很多。

生2：他們一蹦一跳的，可見他們很開心。我想他們甚至會大喊：過年了！過年了！我們有新衣服穿了。

……

師：你們的觀察力和想象力都是一流的，我仿佛也看到了古人過年時的歡快場景。

《我要的是葫蘆》教學片段：

師：請同學看圖，當種葫蘆的人看到葫蘆一個一個都落了，會怎么想、怎么做呢？

生1：種葫蘆的人后悔極了，他想，要是我當初聽別人的勸告，就不會有這樣的結果了。

生2：唉，早知如此，何必當初呢？

生3：第二年，種葫蘆的人又種了幾棵葫蘆，可是，過了一段日子，葫蘆葉上又爬了一些蚜蟲。種葫蘆的人趕緊去買了一些農藥來，噴灑在枝葉上。沒過多久，葫蘆又長出來啦！

生：唉，都怪我，不該只要葫蘆！沒有了葉子，怎么會有葫蘆呢？

……

通過這樣看圖聯系上下文進行合理的想象，既鍛煉了學生的想象、觀察和寫作能力，又使故事更充實、生動了，真可謂一舉多得。

五、利用插圖，再現情節場景

課文中一些特定的情節和場景往往是理解課文的關鍵，對于缺乏豐富閱歷的學生來說，對這些情景往往感到很陌生，如果借助具體直觀的插圖，就可以將課文的插圖形象化、場景化。

《回到自己的祖國去》教學片段：

師：（出示課文插圖）：同學們來看看課文中的插圖，圖上畫著誰在干什么？

生1：華羅庚一家人坐船要回國。

生2：華羅庚和他的家人要回到自己的祖國去。

師：請同學們默讀第1～9自然段，找一找你是從哪里知道華羅庚要回國的？

小小的片段，圖文結合，既緊扣課題又抓住主要內容，一針見血。同時讓學生進一步了解華羅庚熱愛祖國的感情。

可見，利用課文插圖的教學是一門重要的教學藝術。只要我們真正地關注它、合理地使用它，就一定可以讓我們的教學收到事半功倍的效果。

（作者單位 江蘇省淮安市徐溜鎮中心小學）