語文教學(xué)需要開發(fā)學(xué)生的原動(dòng)力

王文國(guó)

在近幾年的課堂教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，有的學(xué)生看著一篇600字左右的短文大嚷：“我不知道寫的是什么！這樣的文章太難讀了！”作文課時(shí)，好多學(xué)生面對(duì)作文題目，不是積極地尋找素材，構(gòu)思篇章，而是在桌上同時(shí)攤著幾本所謂的作文書，從這篇文章上剪個(gè)頭，再?gòu)哪瞧恼律喜脗€(gè)尾，中間東拼一句，西湊一句。看著一篇篇令人啼笑皆非的剪輯式的、令人莫名其妙的作文，筆者不禁有些酸楚，這是學(xué)生語文能力的喪失，是學(xué)生語文思維能力的退化和萎縮。

近日，在一次月測(cè)監(jiān)考中，筆者發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生面對(duì)語文試題心不在焉。這正是學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，也就是缺少對(duì)知識(shí)強(qiáng)烈的渴求。學(xué)生這種無所謂的、極度輕松的表現(xiàn)，影響的不僅僅是個(gè)人的前途，還關(guān)系著一個(gè)民族的素質(zhì)。于是，筆者在語文教學(xué)中就試著去開發(fā)學(xué)生的原動(dòng)力。

幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的“語文理想”

在學(xué)生和家長(zhǎng)的心目中，學(xué)語文就是為了做會(huì)幾道題，考得高分。于是，剛?cè)胄ｉT的時(shí)候，家長(zhǎng)、教師就把各種各樣的語文試題擺到了學(xué)生的面前。于是，學(xué)生被埋沒到了作業(yè)堆中，每天面對(duì)的是一張張、一道道試題，教師分析的是做題的套路，至于看書讀報(bào)的閱讀時(shí)間則是少之又少。學(xué)生就在一堆不知所云的作業(yè)中度過了本應(yīng)最純真、最充滿幻想的小學(xué)時(shí)代，失去了閱讀著作的大好時(shí)機(jī)。所以許多學(xué)生在初三總復(fù)習(xí)的時(shí)候面對(duì)名著即一臉迷茫，甚至連作品中的主人公也一無所知，最讓人擔(dān)心的是面對(duì)名著絲毫沒有閱讀的興趣。語文來源于生活，又能影響“如何生活”。那么如何讓學(xué)生樹立崇高的語文思想呢？

拓展學(xué)生的閱讀視野語文教師應(yīng)該讓學(xué)生走出課本，在豐富的閱讀中體驗(yàn)語文廣闊世界的樂趣，從而產(chǎn)生探究語文的欲望。在平時(shí)的語文教學(xué)中，筆者每個(gè)星期抽出三節(jié)課作為語文閱讀課，向?qū)W生推薦優(yōu)秀著作，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到語文不單是課本上的文章和課后的練習(xí)、試卷上的試題，而是非常豐富美麗的語文世界。

以課本為主線，幫助學(xué)生建立語文知識(shí)網(wǎng)絡(luò)語文課本中的課文都是經(jīng)過精挑細(xì)選的美文，語文教師不應(yīng)放棄這樣的機(jī)會(huì)。筆者引導(dǎo)學(xué)生了解文章的寫作背景，分析文章的思想內(nèi)容，理解文章的現(xiàn)實(shí)意義，讓學(xué)生的思想深刻起來，讓學(xué)生的情感豐富起來。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的創(chuàng)作

寫作能力是語文教學(xué)中要培養(yǎng)的最重要的能力。對(duì)學(xué)生寫作方法進(jìn)行正確引導(dǎo)，學(xué)生的寫作思路就會(huì)越走越寬。

引導(dǎo)學(xué)生觀察生活筆者首先做的第一件事就是把學(xué)生從課本引開，告訴學(xué)生要善于抓住時(shí)機(jī)去發(fā)現(xiàn)、觀察自己的家庭生活、學(xué)校生活，并及時(shí)記錄整理。一個(gè)學(xué)期相互交流一次，學(xué)生的信息相互補(bǔ)充，這些間接經(jīng)驗(yàn)就成了寫作的素材。

引導(dǎo)學(xué)生有正確的情感體驗(yàn)作文也不是照相機(jī)，而是學(xué)生通過對(duì)生活的觀察，通過寫作對(duì)象來表達(dá)自己的人生態(tài)度。積極正確的人生觀應(yīng)該是寫作的前提。筆者通過以下幾個(gè)方面來培養(yǎng)學(xué)生的正確人生觀。

1）推薦學(xué)生閱讀名人著作。讓學(xué)生理解這些人成功的原因，分析人物的性格，理解人物的可貴品質(zhì)，結(jié)合自己的實(shí)際生活談出自己的感悟。

2）讓學(xué)生積累名人名言。使學(xué)生理解人生的哲理和生活的規(guī)律，感悟名人的理想抱負(fù)，提高學(xué)生的精神素養(yǎng)，使學(xué)生的思想豐富起來。

3）推薦現(xiàn)代作品中的精品文章。使學(xué)生能把握時(shí)代的脈搏，感受時(shí)代精神，不斷修正和提高自己的價(jià)值觀、人生觀，使自己成為一個(gè)高尚的人。

4）精心選題開展演講比賽、辯論賽。要給學(xué)生制造一個(gè)展示自我的平臺(tái)，要讓學(xué)生自己的思想在合適的場(chǎng)合迸發(fā)出來，產(chǎn)生心靈的碰撞。這樣學(xué)生對(duì)人生的意義就會(huì)有更高層次的理解。同時(shí)，學(xué)生之間的相互交流豐富了思想情感。

引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫作習(xí)慣

規(guī)律性的寫作要求學(xué)生每天寫一篇日記，每周寫2篇結(jié)構(gòu)完整的作文。鼓勵(lì)學(xué)生大聲朗讀自己的文章，對(duì)這些文章要精心批改，部分習(xí)作要面批面改，學(xué)生反復(fù)修改，最大限度地挖掘他們的寫作潛力。

捕捉式的寫作引導(dǎo)學(xué)生要善于捕捉生活當(dāng)中的特殊鏡頭，抓住激發(fā)靈感的瞬間。如情緒激動(dòng)時(shí)、極度悲傷時(shí)、有特殊感受時(shí)，隨時(shí)隨地即興寫作。

綜上所述，語文教師應(yīng)該給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)視野開闊的舞臺(tái)，使他們?cè)谶@個(gè)舞臺(tái)上盡情地、大膽地、完美地去展示自己。教師要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)、精心地設(shè)計(jì)、大膽地修正，使他們具有豐富的語文情感，崇高的語文理想，正確的表達(dá)方法。這樣就使他們具有了很強(qiáng)的原動(dòng)力，這種力量就會(huì)支持他們把人生之路走得更精彩。

（作者單位：河北省內(nèi)邱縣第三中學(xué))