化學教學中的環保教育

桑金月

化學污染物對環境，對人類健康、社會發展的危害越來越受到全社會的普遍關注，保護人類的生存環境已成為人們的共同呼聲。環境的污染、治理和保護已列入我國的基本國策。為此，寓環境保護教育于化學教學之中是每一位化學教師義不容辭的責任。

在化學實驗中進行環保教育

在化學實驗教學中，給學生傳授知識培養技能的同時，逐漸滲透環境保護知識，重視環保教育，主要措施如下。

減少藥品用量在保證獲取有效實驗信息的前提下，應盡可能降低實驗用品、用量。如在藥品的取用中，在不做特殊要求的情況下，固體只需蓋滿試管底，液體體積取1～2毫升，減少藥品損耗，預防環境污染。也可利用小試管、點滴板等微型實驗儀器進行實驗，或利用多媒體課件進行教學。

回收教育學生實驗后的廢棄物嚴禁隨意亂倒，必須倒入指定容器進行回收或處理。如在實驗室制氧氣的實驗中，二氧化錳是過氧化氫和氯酸鉀分解制氧氣的催化劑，在實驗結束時，要求學生將反應后的剩余物倒入指定的燒杯中，指導學生進行回收二氧化錳的操作；在做有毒物質氯化鋇和硫酸反應的實驗時，集中處理反應后的剩余物，防止污染水源。

重復使用如濃硫酸稀釋后，不是直接倒掉，而是回收，用于后面稀硫酸的性質實驗中去，提高了藥品的使用率。

有害氣體處理對有害氣體要增加吸收或轉化裝置，不能任意排入大氣中。如在實驗探究空氣成分時，為避免五氧化二磷白煙污染空氣，應在水槽中加水；在探究質量守恒定律實驗中，鎂帶燃燒產生大量白煙，污染實驗室空氣，這時指導他們在上方罩一個燒杯，收集白煙，然后再用酸液溶解；在做硫在空氣中燃燒的實驗時，要用氫氧化鈉溶液吸收產生的有害氣體二氧化硫；做一氧化碳還原氧化銅的實驗時，組織學生討論為什么要點燃尾氣或收集，其目的是防止一氧化碳污染空氣等。

此外，在實驗教學中要經常向學生介紹常用化學試劑的有關性質、貯存和使用的知識，以及預防環境污染的措施。如貯存硝酸時，要用棕色瓶存放在暗處，以免硝酸見光分解且揮發而污染空氣。

利用課外活動進行環保教育

課堂教學是進行環保教育的重要一環，但形式多種多樣、豐富多彩課外活動更有利于環保教育。如在學習“保護空氣”一節時，組織學生開展“調查當地空氣污染狀況”活動。把班里學生按居住小區分小組，每組學生分別訂立調查計劃，計劃內容中要選取污染嚴重的地區和時段作為調查對象，組間交流，互評計劃的可行性。按計劃以組為單位開展調查：調查該地污染空氣的主要物質及污染源；觀察附近植物的生長狀況；體驗空氣是否有異味；體驗并計算其自行車從此處經過的人瞇眼的概率；對比觀察這里空氣的能見度與其他地區的差異；觀察下陣雨后衣服、汽車上留下的痕漬；回憶冬季下雪后該地雪中塵埃的多少。調查過程中及時記錄并在組內分析、交流。然后把各組調查結果在教室張貼，學生間互相交流調查過程的體會，使學生切身體會空氣污染帶來的災難，提高環境意識。在學習“愛護水資源”一節時，組織學生開展“調查家庭用水情況”活動，活動共分3步完成：1）學會查看水表，記錄當月的用水量和相應的水費，和組內學生比一下誰家用水量最少；2）交流討論每家用水方法、不良用水習慣、節水措施和經驗，總結后與家人共同實施；3）下一個月再查水表，與學生交流小結自家當月的節水情況并與家人分享，提出改進，繼續實施并介紹給別的學生共同來節約水源。

在學習“化學肥料”一節時，展開“調查農藥、化肥對土壤造成的污染”活動。把全班分成若干個小組，每組至少有一位學生家里有上網條件，各組分別制定調查計劃，從書刊、報紙、網絡等媒體上查閱有關農藥、化肥對土壤的污染狀況及原因。然后學生調查本地土壤污染情況及導致污染的原因。調查結束后，寫一篇科普小論文，如“農藥、化肥與人體健康”“使用的農藥、化肥是怎樣進入人體的”等等。進行交流與評價：把各組的小論文，以墻報的形式展出，促進學生的主動交流與互評。

此外，筆者還組織學生參加環保法律法規的宣傳，利用3月12日植樹節、5月31日世界無煙日、6月5日世界環境日等紀念日，取得當地環保、水保、森保等部門的支持，讓學生在宣傳中了解我國有關這方面的規定和常識，使學生進一步了解環境與發展的關系，認識到環境保護是我國的一項基本國策，進一步了解國家和地方的環保法規和政策，認識到破壞環境是一種不道德行為，是一種違法行為。通過學生向社會宣傳環保知識，不僅可促進當地環保工作的開展，促進全民環保意識的提高。

（作者單位：河北省遷安市毛家洼學校）