農村中學英語入門教學中學生興趣的培養

趙仁花

對于剛踏進中學的七年級學生來說，中學的一切既熟悉又陌生、新鮮，特別是拿到新書，學生都愛不釋手地翻來翻去，最使學生感到新鮮的是英語課本，當時學生真是急不可待地想學一學，但隨之而來的嚴重局面是，時間不久大部分學生開始掉隊。分析其原因主要是新鮮感失效，興趣也就淡散了。再者是學生習慣于小學“一口一口喂”的教法，這種教法不適合英語學習，因為如果這樣學英語，光英語單詞就“吃”膩了。面對這種局面，筆者認為，除增強教學活動、調動學生的積極性外，有意識撥動學生頭腦中對英語感興趣的那根弦，培養他們學英語的興趣至關重要，那么怎樣培養學生學英語的興趣呢？

上有趣味的英語課

每個人的心理對外界的刺激和壓力都有一定的限度，把握好這個限度使之產生正效應，不然則產生負效應。農村的七年級新生在小學幾乎沒有正式學英語，一開始頗有新鮮感，上課興趣濃，激情高昂，但并沒有認識到學習英語的重要性，沒有真正對學習英語感到興趣。只靠一時新鮮產生的興趣，持續時間比較短暫，怎樣才能使興趣保持下去呢？一是每節課盡量使每個學生都能活動起來。比如采用“Do it one by one”“Do it in pairs”“Act it out”等，活動中教師一定要寬容，消除學生不敢活動，怕出錯誤的心理。教師要做好導演，指正總結，盡可能使課堂活潑有序、寓教于樂。二是千方百計把每課內容與學生實際關心的問題結合起來，比如七年級學生一入班相互不認識，第一課正好相互介紹姓名，教師可以用所學內容先讓同桌二人相互介紹：“My name is...”“What is your name?”然后再練習到鄰桌：“What is his/her name?”這樣的練習擴大學生的知識面，鞏固所學知識，既表達了學生的情感，又提高了學生對學英語價值的認識，這樣學生的興趣才能持續長久。

創設課外英語學習環境

對于農村中學來說，特別是對農村的英語教師來講，只靠課堂教學很難達到預期目的，因此還應創設一個良好的學習英語的氛圍，培養學習興趣，以及開辟第二課堂，以調動學生的學習積極性，培養良好的學習習慣。

由于農村條件的局限性，教師可以采用以下幾種方法。一是創設教室英語環境，比如在黑板上設置英語角，其內容可以選擇一日口語、中英差異、英語小知識、英語小幽默等，也可以隨課程內容來安排。另外，比如圣誕節時可以按照西方傳統來布置教室Christmas tree，color lights，Angles，Father Christmas等，使學生在環境中學到知識。有條件的還可以在教室布置一些掛圖。二是定期舉行不同形式的比賽，比如每周舉行一次小作文比賽，擇優在全班朗誦，以及每學期舉行兩次英語朗誦或英語故事演講大賽，這些都能極大地激發學生學習興趣，又能把知識轉化為技能。三是誘導學生用英語思維，比如規定只要一走進教室，同學之間、學生與老師之間都必須用英語交談，凡是能用英語的都要避免使用漢語，習慣成自然，久而久之，學生必然習慣用英語思維，提高聽說能力。能力提高了，信心就會倍增。四是鼓勵課外收集。比如讓學生收集一些物品包裝和一些廣告、標牌上的英語，充實學生現實生活中的英語。使學生體會到苦中有樂，樂中獲知。五是充分利用現有教具，盡可能地給學生提供學習上的方便。總之，從外部空間上給學生一個接觸英語、利于學習英語的環境，學生置身其中，激發興趣，又能提高學習效率。

改變觀念，接受自我

作為一個農村中學教師來說，不難發現有些學生一開始對英語略有偏見。針對這種情況，一是要了解每個學生的心理狀態；二是要教育學生眼界要放寬一些，知識增多了，就會發現還有一片更廣闊的天地等著去開拓；三是平時要注重對學生取得的成績進行肯定，哪怕是一點點成績，學生有了成功感后就會靠近英語，從而改變以前的看法，樹立學習英語的正確價值觀，隨之產生興趣。

一個人如果對某件事產生興趣，就會全心全意地投入，所以說興趣是最好的老師。沒有興趣，學習就會變得索然無味。因此，教師可以通過多種形式來引導學生，使學生對英語學習產生興趣。

（作者單位：河北省內邱縣第二中學）