中職院校網絡信息化教育的實際應用

吳　杰

在信息技術飛速發展的新世紀，中職院校應建成集多媒體教學系統和計算機教育自動控制平臺等功能為一體的計算機實驗室，建成百兆以太網為主干的校園信息網絡系統環境，這樣才能適應教學實際需要。幾年來，我們把教育目標定位在以計算機高新技術和校園信息網絡技術為基礎，把計算機和網絡的操作應用能力融入每一個學生必備的基本素質當中，使學生在應用計算機進行生活、學習的過程中，以計算機對于人的主觀能動創造性為基礎，逐步形成基于計算機網絡的智能體系，從而使學生的整體素質得到很大的提高，推進了學校整體改革的進程。

一、網絡信息化教育技術是素質教育的技術核心，計算機網絡則是全面實施素質教育的理想平臺

（一）計算機網絡信息化教育可以促進學生全面發展和提高其綜合素質

1.以計算機網絡信息化教育為基礎的素質教育具有優化教學過程的特征，它集中體現在能充分發揮學生的主觀能動創造性。實踐證明，把計算機網絡教育信息融入教學過程可以培養學生創新思維能力和信息實踐能力。

2.生態理論學科認為，智力不是在人個體的腦子里，而是與人腦和周圍環境相互作用而產生的結果。我們在教學實踐中深刻體會到，現代信息技術創設的智能化學習環境，是有利于學生智力、能力、心理發展的一種環境。

首先，在傳統的教學中，學生的學習動力很大程度上需要依靠學校考試的外力作用，需要依靠教師對教材的重點和難點的反復強調來進行督促，然而在計算機網絡教育的環境中，學生在教師、同學的幫助下獲得知識，通過獨立摸索或者和同伴協同作戰，充分發揮他們各自的能動作用，使被動學習變成主動學習。在這整個學習過程中，學生對信息進行主動選擇加工，不再是簡單的“填鴨式教育的對象”。這種變化，實質是由傳統“教”向“學”的轉變，是由外在的控制向內在主動的控制進行轉變，這樣就為學生提供了更輕松、更安全、更有利于學生個性發展的空間，使學生的素質得到提高。

其次，同傳統的教育形式相比，計算機所能提供的豐富的網絡資源信息結構與人的信息結構很相似，特別是能夠符合學生認知規律的信息結構。

第三，網絡信息化教育環境中學生學習的整個過程都是學生通過計算機來進行的。學生應該掌握的一些知識，包括一些新的概念的提出，知識的重點和難點的消化以及知識的鞏固，都需要學生自己親自動手才能完成。這種方式適應了學生喜歡探索和主動體驗的心理特征，它是學生擁有學習動力的源泉，它積極地調動了學生的求知欲望。

綜上所述，計算機網絡信息化教育環境能夠很好地幫助學生發展創新思維方式和實際操作能力，養成良好的學習習慣、科學的學習方法。

（二）計算機網絡信息化教育更適合開展“互通”式的教學模式

依據何克抗、李克東等專家的專項研究，“互通”式的教學模式介于以教師為中心和以學生為中心的兩種教學模式之間，它既要發揮教師的引導作用，又要能夠充分體現學生的主觀認知作用。因此既要把兩者的長處吸收過來，又要把兩者的消極因素加以避免。這就是在基本保留“填鴨傳授式”教學活動進程的條件下，利用計算機網絡信息化教育的基礎環境，在理論指導下通過“互通”讓學生更多地去主動學習。

二、在建構計算機網絡信息化教育系統的過程中還能提高教師隊伍的整體素質

在計算機網絡信息化教育系統的建設上，我們提出把校園網絡建立成為一個為教學研究服務、為全面實施素質教育服務，具有網絡資源雙向傳輸的功能，滿足在網絡上進行備課的需求，讓教師能夠可使用任意一個終端調用學校的教學資源庫中的數據，可利用公用的備課平臺制作多媒體電子課件，實現教研成果與教學資源的共享。逐步建立學校與學校、學校與家庭的教育網絡,學生和家長都可以通過上網的方式進入學校的多媒體虛擬課堂或者學校的主頁，了解學校相關歷史和現狀。

我們在計算機網絡信息化教育系統開通時，要求教師能懂得運用網絡資源，及時進行計算機網絡信息化教育系統應用培訓，還要會使用國際互連網及在網絡上搜索、查詢并且整合相關信息進行教學。在教學資料數據庫建成以后，要求所有教師會進行網絡教學課件點播，通過網上備課進行教學。在計算機網絡信息化教育系統建成后，要求每位教師創建自己的網頁或班級的主頁，逐步開展網絡交流和遠程協助。 隨著教師駕馭信息技術的能力地不斷提高，一方面保障了硬件投入的效益，也較好地發揮網絡的綜合應用水平。

教學資源數據庫的建設是一個很大的系統工程，動員所有的教師參與教學資源數據庫開發，是為教學資源數據庫的質和量以及實用價值提供了保障。在這方面，一、可采用繼續教育培訓方式，組織全體教師進行多媒體課件的開發；二、可組織所有教師參與素材庫的積累，學會將教學資料進行數字化處理，掌握各種格式音頻和視頻文件的采集、壓縮和轉換的方法，建立起素材豐富的教學資源應用環境。

計算機網絡信息化教育的發展，為中職院校深化教育教學整體改革注入了強心劑，并且逐步在中職院校的各個層面的教學上推廣，特別體現了學生在信息技術技能方面的培養和教師隊伍在教學研究成果方面的建設，全面推動了中職院校教學的前進速度。但是，從實踐情況來看，教學模式的選擇、學生素質發展的測評、教師隊伍適應等方面還存在一些問題，有待于下一步完善和提升。

（作者單位：福建省勞動保障廳技術學校）