音樂與素質教育之關系

培養高素質的復合型人才是新世紀教育的主題，藝術素質教育已被列入我國的教育總綱，音樂作為人類相互交流的第_二語言，是培養和構筑復合型高素質人才的基礎條件，當今世界許多發達國家均把音樂教育的質量作為國家進步和民族整體素質提高的具體體現。李嵐清同志曾經敏銳地指出，培養面向21世紀全面發展的優秀建設人才，必須重視和加強學校美育與藝術教育，將藝術教育作為應試教育向素質教育轉軌的重要途徑之一。作為一名藝術素質教育工作者，有感于工作實踐，淺談幾點對音樂藝術與素質教育的認識。

素質

關于“素質”，在《詞海》中定義為：①人的生理上的原來的特點。②事物本來的性質。③完成某種活動所必需的基本條件。在高等教育領域中，素質應是第三個定義，那就是大學生從事社會實踐活動所具備的能力。

素質一詞本是生理學概念，指人的先天生理解剖特點，主要指神經系統、腦的特性及感覺器官和運動器官的特點，素質是心理活動發展的前提，離開這個物質基礎談不上心理發展。各門學科對素質的解釋不同，但都有一點是共同的，即素質是以人的生理和心理實際作基礎，以其自然屬性為基本前提的。也就是說，個體生理的、心理的成熟水平的不同決定著個體素質的差異，因此，對人的素質的理解要以人的身心組織結構及其質量水平為前提。人的素質包括重量素質、心理素質和文化素質。素質只是人的心理發展的生理條件，不能決定人的心理內容與發展水平，人的心理活動是在遺傳素質與環境教育相結合中發展起來的。而人的素質一旦形成就具有內在的相對穩定的特征，所以，人的素質是以人的先天稟賦為基質，在后天環境和教育影響下形成并發展起來的內在的、相對穩定的身心組織結構及其質量水平。

但是隨著科學技術的發展，尤其是先進的技術能給人迅速帶來物質財富，急功近利的人們便以科學為萬能，認為科學可以解決一切問題。尤其在商品大潮的沖擊下，科學崇拜進而變成金錢崇拜，這種現象體現在教育上面，就是以單純獲取知識、一切只為考試的應試教育。教育一詞應包涵兩方面的意義：教，是“上所施下所效”的意思，是從老師和書本那里獲取知識，教所解決的是人“做事”本領的問題：育的意思是“養子使作善也”，正是我們現在所說的素質教育，育要解決的是一個人如何“做人”的問題。學校設立的所有課程，無非就是這兩類。一般來說，理科側重于開發智力，文科側重于開發慧力，智、慧全面發展的人才是具有理想人格的人。

音樂藝術

音樂是智慧的產物。同樣一部音樂作品，有文化的人，沒文化的人，本國人，外國人都可以欣賞，原因在于音樂是超越國界、種族、語言、信仰為全人類共享的精神家園，它只和人類心靈發生共鳴。先秦典籍《札記》中的《樂記》篇精辟地論述了音樂的本質和功用：“凡音之起，由人心生也。人心之動，物使之然也。感于物而動，故形于聲。”意思是說音樂作品產生于人的心靈，外界事物感動了人的心靈，這種感動用音符勾畫出來就是音樂。實踐證明，只要是顯示了心靈的音樂作品。定會得到心靈的共鳴，因而廣泛流傳，得以保持其永恒的魅力。

早在距今2500年前，我國偉大的教育家孔子就把音樂作為教育的六種主要科目之一，他認為音樂和詩、禮一樣，能夠對人起到修身養性的作用。我們的祖先是明智的，正所謂：“興于詩，立于禮，成于樂。”當然，音樂對人心的治理作用是潛移默化的，所謂“隨風潛入夜，潤物細無聲”，非一朝一夕之功，只要使它真正成為人生活中的一部分，效果自然會出現。

音樂是比一切智慧、一切哲學更高的啟示，誰能滲透我音樂的意義，便能超脫尋常人無以自拔的苦難。我喜愛的樂曲，所傳給我的思想和意義是不能用語言表達的，音樂是心靈的進發。它不像化學那樣能進行實驗分析。對偉大的音樂來說只有一種真正的特性，那就是感情。我深信：質樸和真實是一切藝術作品的美的原則。

音樂與素質

我國近現代的音樂教育，是從19世紀末康梁維新變法，提倡興辦“洋學堂”，設“樂歌課”開始的，至今已一個世紀的歷史了，此間經過許多音樂家和教育工作者的努力，特別是新中國成立以后以及改革開放以來的種種變革，我國學校音樂教育的教學內容、教學方法已逐步發達完善，更為可喜的是在普通高校開展以音樂、美術為主的藝術類素質教育被提到了前所未有的高度。

教育經過深化改革和體制創新的快速發展期，素質教育越發顯得突出，音樂教育作為素質教育的重要組成部分，其作用和地位在逐漸提高。音樂以優美的藝術表現形式，對培養大學生高雅的審美情感，形成優良品德素質有著極為重要的作用，對大學生樹立崇高的人生理想具有特殊的功能和價值，音樂還能促進想象力、形象思維力和科學創造力，能夠培養鍛煉大學生心理、生理健康的完整人格。

大學生活是一個人修養形成、靈魂鑄造的關鍵階段。當代大學生生活在現代科技高速發展的時代，廣播電視節目的豐富多彩和覆蓋率不斷擴大，音像出版業的勃然興起和信息載體的不斷更新，為他們創造了大量的、高介質地接觸音樂作品的機會。包圍他們的，主要是流行音樂。流行音樂就其主流來說是一種內容單一、通俗易懂的城市歌謠和器樂曲，其創作具有明顯的商業性和欲望宣泄性。隨著理性的增加和欣賞水平的提高，不少人已不滿足流行音樂的淺顯，渴望走進古典和民族傳統音樂，這種現象在高校學生中已呈上升趨勢。就音樂欣賞能力來說，會基本識譜，能欣賞古典音樂和民族傳統音樂，應該是大學生的品位標志之一。但是目前具備這種能力的大學生所占比例太少，這與長期以來音樂教育在學校教育中形成的地位有關，急功近利的超負荷的應試教育是造成這種現象的主要原因。當前普通高校大學生在音樂欣賞能力方面普遍存在的問題表現在：一是不熟悉音樂語言，缺乏音樂基礎知識和音樂歷史知識；第二是，聽覺能力十分有限。不能接受多聲部音樂作品；第三是審美習慣單一，審美環境貧乏。

通過對目前普通高校音樂素質教育現狀的情況分析，有以下建議：首先，教師應帶領學生由淺入深、循序漸進地學習音樂語言，包括音樂理論基礎知識、中外音樂歷史，從認識音樂語言逐漸發展為理解、喜愛、使用音樂語言；其次，有意識鍛煉培養學生的聽覺能力，引導他們接觸西洋古典音樂和民族傳統音樂中的經典作品，提高興趣，培養全面豐富的審美習慣和環境；第三，營造健康向上、品位高雅的校園文化氛圍，積極開展豐富多彩的第二課堂活動，為學生建立一個感受音樂、參與音樂的平臺，讓音樂真正成為學生生活的一部分。

我國大學生音樂水平較低的基本狀況已經引起了國家有關領導人、整個教育界乃至社會各層面的廣泛關注，令人欣慰的是，在各界的共同努力下這一現狀在近年來已得到可喜的改觀，觀念的轉變才是根本的轉變，我們相信通過堅持不懈的努力，音樂教育定會在提高當代大學生人文素質方面發揮出更大的優勢。