高校體育俱樂部制教學(xué)組織與管理問題的研究

摘 要： 本文分析了我國高校體育俱樂部制教學(xué)模式的發(fā)展現(xiàn)狀，對其在教學(xué)組織與管理上存在的問題進行了分析，并提出了改進對策。

關(guān)鍵詞： 高校體育俱樂部教學(xué) 發(fā)展現(xiàn)狀 組織與管理 改進對策

1.我國高校體育俱樂部制教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

高校體育俱樂部教學(xué)可以增強大學(xué)生的體育意識，把大學(xué)生的體育教育過程延伸到高等教育的全過程，因此已被多數(shù)高校所接受。目前我國高校體育俱樂部大體可分為以下幾種類型：課外體育俱樂部、課內(nèi)體育俱樂部、課內(nèi)外一體化俱樂部，其中課內(nèi)外一體化俱樂部為最新的形式。然而在全國高校體育俱樂部制教學(xué)的發(fā)展道路上，由于學(xué)生數(shù)量急劇增加，場地和器材等硬件，以及教師數(shù)量跟不上擴招的步伐，因此高校體育俱樂部制教學(xué)的發(fā)展遇到了前所未有的挑戰(zhàn)。

1.1高校體育俱樂部教學(xué)模式的特點及組織形式

目前，我國普通高校典型的體育教學(xué)模式有俱樂部型、三基型、一體化型三種主要形式。通過表1可以看出，這三種體育教學(xué)模式中，俱樂部教學(xué)模式的特點更顯著，而且組織形式多樣，更有利于體育教學(xué)質(zhì)量的提高，因而高校體育俱樂部教學(xué)模式將是體育教育發(fā)展的主流。

1.2高校體育俱樂部制教學(xué)的主要組織形式分析

我國高校體育教學(xué)俱樂部大體上分為三種類型，即課外體育教學(xué)俱樂部、課內(nèi)體育教學(xué)俱樂部和課內(nèi)外相結(jié)合的體育教學(xué)俱樂部。三類體育教學(xué)俱樂部以課外體育教學(xué)俱樂部為最早的形式，課外體育教學(xué)俱樂部以拓展學(xué)校體育功能，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育習(xí)慣和行為為主要目標(biāo)，一般是作為體育課的延伸和補充。課外體育俱樂部主要是由專任教師利用課外時間對體育俱樂部進行教學(xué)和指導(dǎo)，教師自行安排教學(xué)時間和內(nèi)容，對俱樂部成員的選擇上也有一定的自主權(quán)，這種教學(xué)主要是對課內(nèi)俱樂部教學(xué)的補充。

課內(nèi)體育俱樂部教學(xué)是國外進行體育教學(xué)的主要形式，也是我國高校體育教學(xué)改革的方向。通過統(tǒng)一的安排教學(xué)，把俱樂部教學(xué)方式作為主要的教學(xué)形式，學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)項目，學(xué)校制定教學(xué)大綱和進度，教師根據(jù)學(xué)生情況進行調(diào)節(jié)。

課內(nèi)外一體化俱樂部主要是由教師根據(jù)自己的專項掛牌上課，學(xué)生自主選擇或進行統(tǒng)一調(diào)節(jié)的形式，由教師自行安排合適的教學(xué)內(nèi)容來完成課內(nèi)外一體化體育俱樂部的教學(xué)任務(wù)，這要求教師有多項專項技能，并不斷吸收新技術(shù)、新知識來滿足學(xué)生日益增長的需要和興趣。

三種俱樂部制教學(xué)方式相互補充、相互影響，是俱樂部制教學(xué)的主要組成部分。課內(nèi)外一體化俱樂部教學(xué)是俱樂部教學(xué)在我國實施具體化的產(chǎn)物，也是各高校采用最多的。

2.高校體育俱樂部教學(xué)組織與管理上存在的主要問題

2.1師資問題

體育師資是保證體育教學(xué)的重要因素，師資本身的素質(zhì)直接影響體育教學(xué)的質(zhì)量，正如鄧小平所說：“一個學(xué)校能不能為社會主義建設(shè)培養(yǎng)合格人才，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關(guān)鍵在教師。”而通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在高校體育俱樂部制教學(xué)中，存在體育師資結(jié)構(gòu)不合理、教師角色轉(zhuǎn)變慢且思想僵化等問題。

2.1.1體育師資結(jié)構(gòu)不夠合理。

2.1.1.1體育師資老齡化，科研人員較少。目前的研究表明，中青年教師在高校體育教師隊伍中所占比重較低，僅為19.5%，同時具有較強科研能力的人員較少。老齡化的體育教師存在思想僵化的問題，勢必影響高校體育俱樂部教學(xué)模式發(fā)展的推進速度；另外科研人員的缺乏會影響高校體育俱樂部教學(xué)模式發(fā)展的質(zhì)量。

2.1.1.2各體育教師專業(yè)知識結(jié)構(gòu)不合理。長期以來，我國的學(xué)校體育教育以競技項目教育為主，而在競技項目中又以便于開展、耗資較少的項目為主，致使高校體育教師的專長多集中在田徑、三大球（籃球、排球、足球）等項目上，而網(wǎng)球、體育舞蹈、羽毛球等項目相對較少，一些新型的項目如攀巖、定向越野項目的專長教師更少，甚至緊缺。隨著高校體育俱樂部教學(xué)的不斷推行，這一供需矛盾日益凸顯，表現(xiàn)為教師的知識結(jié)構(gòu)不合理，落后于時代發(fā)展的要求。社會大眾健身、休閑、娛樂運動的普及與發(fā)展，使學(xué)生的興趣不再局限于以往的體育項目，而較多地?zé)嶂杂谝恍r尚的運動項目，如網(wǎng)球、定向越野等，這就使得體育教師的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)更顯滯后或老化，難以滿足現(xiàn)代大學(xué)生體育學(xué)習(xí)的需求。

2.1.2體育教師自身角色轉(zhuǎn)變不理想，教師對俱樂部制教學(xué)的重視與創(chuàng)新不夠。

體育課教學(xué)形式的改革給體育教師的教學(xué)帶來諸多的問題，部分體育教師還不適應(yīng)從體育課的傳授者向組織者和輔導(dǎo)者的角色轉(zhuǎn)變，不能積極、充分地調(diào)動教學(xué)雙方的積極因素，不善于啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，仍然較多地偏重技術(shù)、技能的傳授，忽視學(xué)生終生體育和鍛煉意識的培養(yǎng)。此外，體育教學(xué)組織與管理的方法、手段比較單一、落后，影響了體育俱樂部教學(xué)效果的發(fā)揮。教師的專業(yè)水平滿足不了學(xué)生的需求。俱樂部教學(xué)要求教師全面發(fā)展，一專多能，但部分教師還局限在一專到底，且敬業(yè)心不強，俱樂部輔導(dǎo)不能盡職。

2.2場地不足

體育俱樂部教學(xué)的特點就是學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣自由選擇項目，由于學(xué)生選擇項目往往比較集中，就會導(dǎo)致體育場地、器材無法滿足教學(xué)需要的情況，如選修球類項目的學(xué)生較多，但室外球場嚴(yán)重不足；選修健美操、武術(shù)項目的學(xué)生較多，但室內(nèi)場地短缺；選修田徑項目的學(xué)生很少，致使田徑場地閑置。因此，一些受大學(xué)生十分歡迎的項目，由于受到體育場地、器材條件的限制，暫時不能開設(shè)或開設(shè)程度不太理想。

2.3教學(xué)經(jīng)費支出不夠

體育教學(xué)經(jīng)費緊張，融資渠道單一。體育教學(xué)俱樂部的費用有95%以上是由學(xué)校來承擔(dān)的，由贊助單位來協(xié)助辦學(xué)的高校還很少，表明俱樂部的融資渠道單一，尚未很好地吸納社會資金參與辦學(xué)。大部分開展體育教學(xué)俱樂部的高校場館、器材建設(shè)相對滯后，不能滿足體育教學(xué)俱樂部的發(fā)展需要。

3.改進對策

高校要從思想上高度重視俱樂部發(fā)展，更新教學(xué)觀念。在我國發(fā)展高校體育俱樂部教學(xué)具有較強的實效性和可操作性，高校首先應(yīng)大膽調(diào)整項目布局，增強師資力量，提高教師待遇。其次應(yīng)采用多形式、多渠道的方式培訓(xùn)師資，提倡教師一專多能，鼓勵教師兼項，進行在職培訓(xùn)，通過進修學(xué)習(xí)和培訓(xùn)提高教師的業(yè)務(wù)水平，解決專長教師的不足，同時鼓勵在職教師考研，對在職考上碩士研究生和博士研究生的教師給予物質(zhì)和精神上的鼓勵。再次是引進人才，充實和改善教師的年齡、知識、專業(yè)和職稱結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)新世紀(jì)我國教育和體育發(fā)展的需要。最后是擴充經(jīng)費來源，增加場地、器材等投入。

體育俱樂部教學(xué)模式順應(yīng)時代發(fā)展和實施素質(zhì)教育的社會發(fā)展要求，符合我國高校體育的特點，是我國高校體育教學(xué)改革的發(fā)展趨勢。體育俱樂部教學(xué)模式是過去教學(xué)模式的繼承和借鑒，不是固定不變的，它是動態(tài)的和發(fā)展的，需要我們通過實踐不斷地改進和完善。

參考文獻：

［1］羅達勇，汪海燕.我國普通高校體育俱樂部教學(xué)模式的現(xiàn)狀與研究.北京體育大學(xué)學(xué)報，2003.

［2］陳建紅，盧金全.我國普通高校體育教學(xué)模式向俱樂部式發(fā)展之趨勢探討.文教資料，2006.