進行有效反思，提高課堂效率

摘 要： 化學有效反思的實質就是促進學生對化學知識的掌握，促進學生化學能力的提高和思維的發展，促進學生良好的化學行為的養成。實施有效的反思根本目的就是促進學生有效學習化學，通過認真學習新課程標準和平常教學體驗。

關健詞： 中學化學教學 良好反思習慣 引導

有效反思是對所學內容的鞏固和延深。對于學生來說，有一個好的反思習慣，可以為現在和將來的深造打下堅實的基礎，為他們的學業和事業成功作鋪墊。那么，他們的成功源泉從哪里來呢？是依靠教師的正確引導，是依靠教師的適度激活，是依靠教師的恰當安排。因此，在中學化學教學中，對學生良好反思習慣的引導是十分必要的。通過學習新課程標準和教學體驗，良好反思習慣可以通過以下途徑進行引導，來提高課堂效率。

一、反思預習內容，內化基礎知識

課堂聽課的前一學習環節是認真做好預習工作，檢查預習效果的方法就是反思。多數化學概念、原理、實驗現象都可以在現實生活中找到它的原型，豐富多彩的現實生活應當是學習化學的背景，教師引導學生進行反思，借助熟悉的生活經驗來理解化學原理，既能解決知識難點，又能培養學生理論聯系實際的能力。例如在學習人教版初三化學教材第三單元課題3“水的凈化”時，我先讓學生預習教材內容，然后參觀附近的小水廠，再反思，學生對過濾等操作領會得相當不錯，學生從生活中得到了感性認識，從反思中理性掌握了知識。可見反思是內化基礎知識的有效途徑。

二、反思知識網絡，構建知識結構

很多學生學完一節課的內容，當堂課掌握較好，但學完一周課或學完一個月的課就糊涂了，幾乎全亂了。究其原因，很大程度上是沒有及時反思，沒有對知識形成網絡，奧蘇伯爾的“同化論”認為，有意義學習的實質，是學習者具有潛在意義的新知與其認知結構中的相關舊知建立實質性的聯系，把新知同化后引入已有的認知結構中，進而內化為已有觀念，構建知識結構中。因此，我很注重引導學生總結知識，形成網絡。例如，學完氧氣、二氧化碳等氣體的實驗室制法后，我便叫學生思考、總結出實驗室制取氣體的常見反應原理。①固體和液體反應，反應不需要加熱型；②固體和固體反應，反應需要加熱型。從反應物狀態、反應條件等方面反思，便于構建結構，也便于記憶、理解，這樣的反思能夠使各單元知識系統化、條理化。

學生在反思知識結構的構建過程中，逐步在頭腦中形成相應的體系，不僅有利于在知識的鞏固與系統化，而且有利于知識的檢索、提取和運用，促進知識的遷移，發展學生的智力，如給由金屬元素和非金屬元素組成物質命名為某化某時，學生通過反思遷移至由兩種非金屬元素組成的化合物，如氯化氫化學式的書寫。可見我們通過反思可挖掘知識之間的內在聯系，有利于幫助學生構建合理的知識結構。

三、反思教學內容，增強創新使命

要想給學生留下教學內容反思，我們必須對自己提出更高的要求。一個新時代的教師，不僅要精通教材內容，應了解學科的最新進展，適時地將與中學化學教學內容有關的最新成就引進課堂。例如，為增強學生的環保意識，可介紹“綠色化學”的新進展，在學習碳的同素異形體時，介紹C60這一具有足球形狀的特殊分子的發現趣史及其廣泛的應用前景。教師把新的科學研究成果、新的科學概念及學科動向引進課堂教學，不僅有利于幫助學生建立一個發展變化的而不是孤立靜止的客觀物質世界的基本觀點，而且能引導他們去思考，去探索。未來化學將能給人類帶來更多的益處，使他們對美好的未來充滿信心，從而增強他們的創新使命。

四、反思學習行為，完善自我評價

新課程標準要求，學生要學會反思和自我評價，正如葉圣陶指出：“所謂教師的學科教學，其最終目的是達到不教，讓學生能自己研究，自我解決，自我調控。”要達到這樣的目的，必須使學生具有自我評價和自我反思的能力。學生自我評價是學生對自己的學習行為進行自我觀察，對學習結果進行自我判斷與分析的過程，是一種自我審視行為。引導學生自我評價，不僅是知識的再現與強化，而且是讓學生養成良好的學習習慣、自我教育和自我完善的開始，是培養學生“學會學習”的最高要求。因此，課堂上適時地讓學生進行自我評價，是增強學生反思智慧的一個很好的切入點。當完成練習或回答一個問題后，讓學生獨立思考，總結自己在問題解決過程中的成功之處和不足之處，同時耐心傾聽集體中其他學生的評價，養成自我檢查審視、自我調控的意識。實踐證明，客觀公正的評價可以幫助學生自我教育、自我認識、自我完善，最后得到自我升華，進而培養學生的自信心和社會責任感，促進學生綜合素質的和諧發展。

五、反思化學史反思，激發愛國熱情

新課程標準要求從知識與技能，過程與方法，情感、態度與價值觀等方面培養學生。我們可以利用化學史對學生進行愛國主義教育。例如，公元前11世紀，我國古人就懂得用高嶺土制造原始瓷器；在戰國時代，古人就懂得用生鐵煉鋼。在教學中我們適當引用這些史實，可幫助學生了解我國化學的過去，了解我國古代人民在化學方面取得的巨大成就，從而增強學生的民族自信心和自豪感。再結合國情教育，說明我國現階段化工的生產水平，礦產資源的開發利用，以及化學污染的防治、環境保護與世界先進水平仍有著較大的差距，從而培養學生的歷史使命感和社會責任感，激發學生為振興祖國的化學事業而努力學習的熱情。

因此，反思是新課改革的需要，是提高化學課堂效益的需要，是終身學習的需要。可見反思不僅對學生的學習是一種促進，而且對教師的教學內容提出了新的要求。