看英文電影輕松學英語

摘 要： 學習外語的重要性是不言而喻的，可是大部分英語學習者依然僅僅只是停留在只會讀，不會說；只會寫，不會說的階段。本文作者在各種各樣的英語學習方法中，發現英文電影在英語學習中有無可替代的作用，只要學習者能揚長避短，就會使其成為一種行之有效的快樂學習法，并且能從本質上提高學習者的聽說能力，對日常的教學會有很大的促進作用。

關鍵詞： 英文電影 英語教學 促進作用

一、大學英語學習的基本現狀及要求

英語作為一門世界型的語言，一直廣泛應用于國際各個領域。熟練掌握并能運用英語這一“武器”，才能更加有效地增強國際競爭力。然而多數中國學生的英語狀態是，學會了基本的英語語法，閱讀不成問題，也可以聽懂簡單的對話，可一旦跟英語國家的人交流還是特別困難?？偨Y原因，他們缺乏的是英語會話言語的組織能力。要想學地道的口語，良好的口語練習環境是非常重要的，可國內英語語言環境很缺乏。教育部已明確提出要對大學英語啟動新一輪的教學改革，讓學生提高語言運用能力。看英文原版電影是模擬語言環境，符合英語教學改革的有效嘗試，受到越來越多英語研究者的關注。

二、看電影學英語的好處

隨著文化的日益多元化，學習的途徑也愈發豐富。英語教學實踐證明，看英語電影可以作為促進大學英語教學的有效輔助手段。

其一，可以更直觀地解西方文化。英文電影是一部講英語國家生活、文化、風俗習慣的百科全書，觀眾可以身臨其境地感受它的語言、思維及文化。

其二，可以使理論與實踐相結合。每一部電影都有其特定的主題和內容。在不同的主題和場景中，學生可以學會語言的不同表達方法。英語教學中英語電影能將學生的注意力集中起來，給學生創造語言環境，將學生平日所學通過聲像直觀地表達出來，為英語學習者在理論和實踐之間架起了一座橋梁。

其三，可以寓教于樂。電影的娛樂性很強，作為一種同時具備聲音、圖像的“立體”式的媒體形式，避免了英語學習的枯燥無味，提高了學生的學習興趣。

三、通過看電影進行英語教學的可行性

（一）客觀條件及實踐性

隨著大多數高校都建起了網絡化、數字化的實驗室，筆者發現，利用這些設施播放經典英文影視作品能很好地提高學生的語言應用能力。

（二）教學需求與學生需求的結合

筆者曾對所帶班級進行過調查。當時想要放映一部英語電影，于是想先征求學生的看法。問題主要集中在學生對電影的興趣上面。反饋意見表明，100%的學生歡迎電影教學，其中80%的學生對電影的類型和故事情節比較感興趣，對語言學習的興趣次之，另外20%的學生既對電影的內容感興趣，又對語言感興趣。20%這部分學生雖然所占比例不大，但都是班上的英語“尖子”，他們會慢慢帶動其余學生。事實上，借助電影培養學生的英語學習興趣正是英語教學所要實現的目標。

（三）存在的問題

1.影片的選擇沒有注意難度、思想性、相關性及時間長短。如果選擇的電影難度過大，學生甚至連情節都很難把握，更不用說學習語言和了解文化了。筆者對所帶班級2007級（大學二年級）非英語專業的學生進行了調查，發現超過90%的學生認為自己在第一遍看英文電影時，注意力主要集中在情節上，對于語言和文化信息的吸收和加工非常少。影視作品的思想性和所學內容的相關性也是廣大英語教師在挑選作品時應該注意的重要方面。所選作品思想內容必須健康積極，還應與課本單元主題、文化背景知識聯系較緊密，這樣才能有效地調動學生的興趣和注意力，從而使學生更好地融入課本內容的學習。影片的時間長短也是需要考慮的問題，選擇的影視作品過長，會嚴重影響教學進度。

2.影片的播放在時間、地點、字幕選擇上存在的問題。由于大學英語教學時間有限，完整地播放電影，與教學進度易產生矛盾。此外，有的教室隔音效果差，電影教學會影響到鄰近的老師授課。對于電影字幕在語言教學上的作用，實證研究證明，字幕能使學生較好地獲得對語料內容的理解，且能使學生對內容、詞語、句式記憶更佳。因此，教師應注意選擇合適的字幕。

四、如何看電影學英語

（一）英文電影的選擇

在教學中，給學生放映英文電影的目的是以此提高他們的聽力和口語水平，因此，選擇適當的英文電影，應根據所帶班級學生的英語聽說水平的實際情況，具體來說，應注意以下五點：

1.應堅持由易到難的原則。通過看電影學英語應分為幾個階段，即入門階段，可以選擇一些語言和內容較為簡單的、輕松的影片，像《海底總動員》。在學生對英文影片有些感覺和興趣后，就可進入初級階段了，這個階段就可以推薦學生看像《阿干正傳》等影片，同時培養學生作模仿和跟讀練習。下一階段就是專攻聽力階段，像Lost這樣的影片正是練聽力的好材料，因為該片中不同的口音很多，個人認為如果能把它拿下，那么聽力水平肯定會有所提高。在成功突破聽力后，下一個階段就是提高階段，在有了一定的聽力基礎后，就可以看一些既具有教育意義又能更多地了解西方文化的一些影片，比如《教父》。

2.應選擇思想內容健康的影片。由于中西方文化的差異，所以力求堅持取其精華、棄其糟粕的原則。

3.應注意中英字幕的適當取舍。在不同的學習階段，應根據本階段的學習目標和學生的學習現狀來選擇保留何種字幕或是否需要保留字幕。

4.盡可能選擇與生活貼近、與教學內容接近的影片。與課本單元主題、文化背景知識聯系較緊密的影片更能在學生中引起共鳴，并且可寓教于樂。

5.看影片中人物的發音是否清晰、標準、地道。

（二）看電影學英語的具體方法

英語環境是聽力和口語練習的必要條件，看電影學英語可營造出輕松的英語學習環境，使英語學習事半功倍，主要分為以下幾個步驟：

1.準備階段

在選擇好合適的電影后，還需要查找資料做好講解工作，教師可預設問題，讓學生帶著問題去看電影，這樣有助于學習者更好地理解劇情和對白。

2.培養語感階段

杜子華在《英語成功學》中提到，“英語語感的培養在英語學習中是不可忽視的一點。語感就是人對語言的感覺，了解的程度和語言之間的距離，當你一旦培養起語感來之后呢，你的單詞、短語、句型、語法都會在大腦里處于潛意識狀態，當你說英語時，不假思索就能說出來，比如說謝謝您，你說Thank you。因此不假思索地說地道英語就是語感，該階段，首先要做的就是要培養語感”。

3.浪漫階段

從教育學上來說，語言學習有三個過程，第一個就叫浪漫的過程，浪漫的過程就是說不管語言的對和錯，都亂說亂用，比如小孩學習英語，一個人只有浪漫地去做什么事的時候，才能把它放到一種潛意識上去。所以，在看了多部電影后，可以精選部分電影鼓勵學生進行劇情復述，培養學生的英語思維。

4.準確階段

在進行了大量的泛看、泛聽之后，就需要力求準確了。必須把所看的好的影片，無論從語法上、詞法上，還是從結構上、得體性上，都要把它表達得非常準確。

5.綜合應用階段

什么叫綜合應用階段？就是一個人當把他浪漫期培養的感覺，又轉換成準確期，并且最后能綜合地利用，在利用的時候并且還不知道自己在利用這些東西，他就到了最高的境界。就像美國人說英語根本不需要想語法一樣。語言學習到第三個階段，叫交際法教學，在這一階段，需要做精聽、精讀練習。

（1）為了促進理解，要查看電影腳本，在看完第一遍之后，記住比較難聽懂的段落，查看腳本，仔細研讀并朗讀出來。例如，在《當哈莉遇上莎莉》中有很多莎莉和哈莉的經典對白，其中一些說得又快，又很難聽懂。在看完影片之后，應馬上查看腳本中的對白，大聲朗讀并記憶，然后反復模仿其語音、語調、語氣，尤其要重視連讀和略音以及一些俚語的讀法。在做完練習后，分析學習效果。

（2）角色扮演

選取影片情景，由學生扮演其中人物，并在課上表演。為了演得好，學生必須得進行大量的聽和模仿。在這期間，可以讓沒有參加的學生作評審團，指出他們的優缺點，以提高整體的學習的參與性和積極性。

（3）要留意文化差異

電影是文化的傳播者，其中的文化差異，卻不能僅僅通過語言來分析透徹，這就需要教師在日常教學中，注意對西方文化背景的介紹，并與中國的相關文化作比較，讓學生體會中西方不同的思維方式，讓英語真正地發揮它交流的作用。

（4）要養成好的語言學習習慣

首先，在看電影學英語的過程中，觀察如何應用英語進行交際和溝通。其次，合理切換中英文字幕練習聽力和口語。最后，要遵循遺忘規律，適時進行復習。

五、結語

總之，在外語學習中，英文電影是非常好的教學輔助手段。只要教師根據學生的實際水平和特點選擇適當的影片，并且精心設計每一次學習，在不斷的正確引導和督促下，循序漸進地學習，就能調動學生的積極性，從而增強其聽力理解和口頭表達能力，而且還會促使學生去充分了解英語世界里的風俗民情和人生百態，起到了寓教于樂的教學效果。但教師必須意識到，學英語也不能把精力全放到看電影上，這只能是一種輔助的教學方法，重要的是要將這一教學方式與日常的教學方式有效地結合，優勢互補，充分發揮英語電影在教學中的促進作用。

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