基于項(xiàng)目式教學(xué)的大學(xué)英語(yǔ)課程設(shè)計(jì)和實(shí)踐

摘 要： 針對(duì)大學(xué)英語(yǔ)的課程教學(xué)要求，在教學(xué)中積極引入項(xiàng)目式教學(xué)法，以項(xiàng)目為中心，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，可充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生提供綜合運(yùn)用語(yǔ)言的實(shí)踐空間。同時(shí)，積極與其他教學(xué)模式相配合，充分發(fā)揮項(xiàng)目式教學(xué)注重學(xué)生主體作用、教學(xué)效果實(shí)用性的優(yōu)勢(shì)和課堂教學(xué)注重知識(shí)系統(tǒng)性、理論性的優(yōu)勢(shì)，全面提高學(xué)生英語(yǔ)綜合能力。

關(guān)鍵詞： 項(xiàng)目式教學(xué) 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 課程設(shè)計(jì)

項(xiàng)目式教學(xué)，就是學(xué)習(xí)者在教師的指導(dǎo)下，圍繞某一個(gè)具體的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，自主選擇和利用可掌握的學(xué)習(xí)資源，通過(guò)在項(xiàng)目實(shí)踐中的探索、創(chuàng)新，得出結(jié)論，最終提交結(jié)項(xiàng)報(bào)告或其它結(jié)項(xiàng)成果，以獲得較為具體、實(shí)用的知識(shí)和技能，并從中得到素質(zhì)發(fā)展的一種學(xué)習(xí)方式。

項(xiàng)目式教學(xué)以項(xiàng)目為中心，其項(xiàng)目立足于學(xué)生未來(lái)工作的實(shí)際需要。由于學(xué)生面對(duì)的是真實(shí)、具體而且必須解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，不僅有助于促進(jìn)學(xué)生圍繞項(xiàng)目對(duì)相關(guān)知識(shí)、技能進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和研究，還有助于激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和實(shí)踐操作能力的訓(xùn)練。與傳統(tǒng)教學(xué)法相比，項(xiàng)目式教學(xué)具有學(xué)習(xí)情景真實(shí)、學(xué)習(xí)內(nèi)容具體、學(xué)習(xí)方法靈活、學(xué)習(xí)效果實(shí)用等優(yōu)點(diǎn)，但也有知識(shí)系統(tǒng)性不足、理論層面欠缺等弱點(diǎn)。

大學(xué)英語(yǔ)是一門(mén)綜合英語(yǔ)課程，旨在全面培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力，使學(xué)生掌握基本語(yǔ)言、語(yǔ)法、語(yǔ)用知識(shí)，并將所學(xué)知識(shí)綜合運(yùn)用于交流活動(dòng)，從而獲得用英語(yǔ)有效地進(jìn)行口頭和書(shū)面信息交流的能力。就大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)而言，可設(shè)計(jì)的項(xiàng)目類型很多：信息調(diào)研，如策劃一次對(duì)來(lái)本地旅游的歐美旅游者的旅游情況調(diào)查；項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，如制作一個(gè)面對(duì)英語(yǔ)受眾的廣告；模擬表演，如組織一次英語(yǔ)晚會(huì)等。筆者在教學(xué)實(shí)踐中，圍繞教學(xué)目標(biāo)的要求，結(jié)合洛陽(yáng)理工學(xué)院英語(yǔ)公共課所使用的《大學(xué)英語(yǔ)（全新版）綜合教程》，積極引入項(xiàng)目式教學(xué)法，以項(xiàng)目為中心，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生提供綜合運(yùn)用語(yǔ)言的實(shí)踐空間，全面提高學(xué)生探索、研究和解決問(wèn)題的能力。

在項(xiàng)目教學(xué)中，最關(guān)鍵的因素就是要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這也符合《綜合教程》“提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，即學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，主動(dòng)地、創(chuàng)造地學(xué)習(xí)，同時(shí)又主張充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用”的教材特色。筆者通過(guò)項(xiàng)目式教學(xué)的實(shí)踐，積極激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，將教師的單向講授轉(zhuǎn)向師生共同研究探討，將信息的單向傳送轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向、多向交流，建立民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生輕松愉快、自覺(jué)主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。值得注意的是，項(xiàng)目式教學(xué)絕不意味著削弱或放棄課堂教學(xué)，而是既要發(fā)揮項(xiàng)目式教學(xué)注重學(xué)生主體作用和教學(xué)效果實(shí)用性的優(yōu)勢(shì)，又要充分發(fā)揮課堂教學(xué)注重知識(shí)系統(tǒng)性、理論性的優(yōu)勢(shì)，使二者相得益彰，使教師和學(xué)生互動(dòng)互補(bǔ)，全面提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯能力。

下面結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐，闡釋基于項(xiàng)目教學(xué)法的大學(xué)英語(yǔ)課程設(shè)計(jì)的實(shí)施過(guò)程。

Step1：項(xiàng)目的選擇

項(xiàng)目的選擇，既要符合學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的要求，以教材為基礎(chǔ)，與教材各單元的主題協(xié)調(diào)一致，又要能激發(fā)學(xué)生深入研究的興趣。《綜合教程》選文題材廣泛，內(nèi)容以反映現(xiàn)實(shí)生活和科普知識(shí)為主，因而要緊扣教材的主題，并結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題及各相關(guān)學(xué)科知識(shí)，如文學(xué)、物理、化學(xué)、工程技術(shù)、藝術(shù)等進(jìn)行選擇項(xiàng)目。同時(shí)還要緊密結(jié)合不同學(xué)科學(xué)生的專業(yè)特色，針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生，選擇與其專業(yè)學(xué)習(xí)有關(guān)的項(xiàng)目課題，如材料專業(yè)的學(xué)生可以策劃組織一次國(guó)際學(xué)術(shù)交流會(huì)；貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生可以模擬進(jìn)行國(guó)際貿(mào)易活動(dòng)；旅游專業(yè)的學(xué)生可以進(jìn)行模擬導(dǎo)游講解，等等。如《綜合教程》第二冊(cè)Unit 4的主題是“The Virtual World”，與現(xiàn)實(shí)生活關(guān)系比較密切。因而筆者指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出一系列以“虛擬世界”為主題的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，包括虛擬世界相關(guān)媒體資料的調(diào)查項(xiàng)目、“虛擬世界中的外語(yǔ)學(xué)習(xí)”調(diào)研項(xiàng)目、“我與虛擬世界”主題辯論會(huì)項(xiàng)目等。

項(xiàng)目確定后，教師要先進(jìn)行調(diào)研，了解與項(xiàng)目有關(guān)的知識(shí)、理論、方法等，為項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中教師的指導(dǎo)工作做好準(zhǔn)備。如《綜合教程》第一冊(cè)Unit 4的主題是“American Dream”，筆者預(yù)先查閱了大量社會(huì)學(xué)、文學(xué)資料，了解有關(guān)“美國(guó)夢(mèng)”的社會(huì)背景、影響，以及與此有關(guān)的名人傳記、文學(xué)名著等，以便為學(xué)生開(kāi)展相關(guān)項(xiàng)目進(jìn)行指導(dǎo)。

Step2：項(xiàng)目的實(shí)施

項(xiàng)目式教學(xué)在實(shí)施過(guò)程中要認(rèn)真貫徹“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用”的原則。項(xiàng)目的實(shí)施要在教師的指導(dǎo)下，一般以小組為學(xué)習(xí)單位，也可以教學(xué)班或?qū)W生個(gè)人為學(xué)習(xí)單位，在課堂內(nèi)或課堂外進(jìn)行。

學(xué)生學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練是項(xiàng)目式教學(xué)的一個(gè)重要目的。在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，教師應(yīng)該通過(guò)具體項(xiàng)目，指導(dǎo)學(xué)生利用適當(dāng)?shù)墓ぞ吆图夹g(shù)，通過(guò)多種渠道獲取信息，如圖書(shū)資料、網(wǎng)上資料、社會(huì)調(diào)查、實(shí)地考察、文獻(xiàn)檢索、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析等，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，包括信息的采集、評(píng)估、分析能力，得到全面提高。針對(duì)“The Virtual World ”單元中“虛擬世界中的外語(yǔ)學(xué)習(xí)”這一項(xiàng)目，為了提高學(xué)生對(duì)項(xiàng)目研究的積極性，筆者首先依據(jù)學(xué)生的個(gè)性、愛(ài)好、英語(yǔ)水平、人際關(guān)系等指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組，然后根據(jù)師生共同制訂的項(xiàng)目實(shí)施方案，學(xué)生以小組為單位開(kāi)展調(diào)研工作。在具體調(diào)研工作中，各小組圍繞預(yù)先擬定的課題，既分工又協(xié)作，一方面利用學(xué)校圖書(shū)館的書(shū)刊資料，另一方面通過(guò)網(wǎng)絡(luò)從超星數(shù)字圖書(shū)館、中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)等數(shù)據(jù)庫(kù)檢索、收集相關(guān)研究著作和研究論文。在充分占有資料的基礎(chǔ)上，各小組積極開(kāi)展討論與交流，結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)踐，對(duì)所收集的信息進(jìn)行分析整合，不斷提出和解決問(wèn)題，不斷激活已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。在不斷總結(jié)、提高的基礎(chǔ)上，在教師的指導(dǎo)下，撰寫(xiě)結(jié)項(xiàng)報(bào)告。在整個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生作為項(xiàng)目實(shí)施的主體，積極主動(dòng)地去探索、發(fā)現(xiàn)、實(shí)踐知識(shí)和技能，并最終達(dá)成知識(shí)和技能的建構(gòu)。

Step3：項(xiàng)目成果展示和評(píng)價(jià)

項(xiàng)目成果的展示是項(xiàng)目式教學(xué)效果評(píng)價(jià)的重要方式。展示形式可以是書(shū)面報(bào)告、課件、表演活動(dòng)等。通過(guò)項(xiàng)目成果的展示，有利于學(xué)生鞏固和完善新建構(gòu)的知識(shí)，有利于增進(jìn)學(xué)生問(wèn)題解決的自我效能感，有利于提升學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的自信心。學(xué)生也可以根據(jù)老師和其他同學(xué)的評(píng)估意見(jiàn)，對(duì)項(xiàng)目實(shí)施的得失進(jìn)行總結(jié)，改進(jìn)自我的學(xué)習(xí)策略和方式。

結(jié)語(yǔ)

筆者的教學(xué)實(shí)踐證明，基于項(xiàng)目式教學(xué)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)具有學(xué)習(xí)情景真實(shí)、學(xué)習(xí)內(nèi)容具體、學(xué)習(xí)方法靈活、學(xué)習(xí)效果實(shí)用的特點(diǎn)，一方面有助于學(xué)生在項(xiàng)目學(xué)習(xí)的過(guò)程中積極進(jìn)行思考和探索，綜合運(yùn)用已有的知識(shí)和技能，通過(guò)自主發(fā)現(xiàn)、自主決策、自主創(chuàng)造，全面提高綜合運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。另一方面有助于增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并使學(xué)生學(xué)會(huì)與不同層次同學(xué)的合作，并能使學(xué)生在與不同層次同學(xué)合作的過(guò)程中學(xué)會(huì)運(yùn)用適當(dāng)?shù)男袨榉绞竭M(jìn)行學(xué)習(xí)。需要指出的是，在教學(xué)過(guò)程中，將項(xiàng)目式教學(xué)模式與其它教學(xué)模式相結(jié)合，有效地將語(yǔ)言知識(shí)的傳授和語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，將會(huì)使項(xiàng)目式教學(xué)取得更佳的效果。

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