武術(shù)教學(xué)中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)研究

摘 要： 本文作者對(duì)江西教育學(xué)院武術(shù)選項(xiàng)課的學(xué)生進(jìn)行“研究性學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)研究，探討在研究性學(xué)習(xí)和采用傳統(tǒng)學(xué)習(xí)條件下，大學(xué)生對(duì)“體育研究性學(xué)習(xí)”認(rèn)識(shí)的差異，以及其對(duì)體育成績(jī)的影響。

關(guān)鍵詞： 武術(shù)選項(xiàng)課 “研究性學(xué)習(xí)”教學(xué)模式 教學(xué)效果

研究性學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)思想的一種有效途徑和基本環(huán)節(jié)。高校體育教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)和鍛煉，使其主體作用得到有效的發(fā)揮，注重發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的體育素質(zhì)與體育能力。從這個(gè)目標(biāo)出發(fā)，筆者在體育課教學(xué)中進(jìn)行了“研究性學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)研究，以探討通過充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性來(lái)提高教學(xué)效果的有效方式。

1.研究對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象

2008年9月—2009年1月對(duì)江西教育學(xué)院武術(shù)選項(xiàng)課兩個(gè)女生班級(jí)（每班32人）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行身體素質(zhì)及體育基礎(chǔ)知識(shí)測(cè)試，經(jīng)T檢驗(yàn)（P＞0.05）無(wú)顯著性差異，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組屬同一水平，樣本真實(shí)有效。本實(shí)驗(yàn)以24式太極拳為教學(xué)內(nèi)容。兩班學(xué)生均未接觸過24式太極拳，也沒有學(xué)練過任何太極拳，說明在教學(xué)實(shí)驗(yàn)前兩班的基本條件一致。

1.2研究方法

1.2.1實(shí)驗(yàn)法

對(duì)實(shí)驗(yàn)班采用“研究性學(xué)習(xí)”教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)；對(duì)照班采用傳統(tǒng)的以教師教為主，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)這一教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。實(shí)驗(yàn)后對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析、比較，得出結(jié)論。實(shí)驗(yàn)時(shí)間為18周每周2課時(shí)，總計(jì)36學(xué)時(shí)。

為了使教學(xué)活動(dòng)過程中能更加具有實(shí)用性和可操作性，筆者根據(jù)武術(shù)課的不同教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了教師指導(dǎo)下的研究性學(xué)習(xí)教學(xué)程序，目的在于在學(xué)生研究性學(xué)習(xí)過程中，教師主要起輔助、引導(dǎo)作用。

1.2.2問卷調(diào)查法

實(shí)驗(yàn)后，向?qū)嶒?yàn)班和對(duì)照班的學(xué)生發(fā)放自編的《學(xué)生體育研究性學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)情況調(diào)查表》，用以了解實(shí)驗(yàn)后學(xué)生體育研究性學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)水平變化情況。

1.2.3數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

運(yùn)用SPSS FOR WINDOW13統(tǒng)計(jì)分析軟件對(duì)有關(guān)數(shù)據(jù)資料進(jìn)行T檢驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的體育學(xué)習(xí)興趣的差異進(jìn)行出分析。

2.結(jié)果與分析

2.1實(shí)驗(yàn)后測(cè)試結(jié)果

2.1.1采用“研究性學(xué)習(xí)”教學(xué)模式對(duì)女大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試成績(jī)的影響

從對(duì)比結(jié)果可以看出：50米，T=1.41，P＜0.05；800米，T=1.82，P＜0.05；仰臥起坐：T=1.88，P＜0.01，實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班差異顯著，實(shí)驗(yàn)班體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)三項(xiàng)測(cè)試成績(jī)均高于對(duì)照班。由于實(shí)驗(yàn)教學(xué)針對(duì)性強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)、鍛煉目的性明確，參加鍛煉的積極性高，學(xué)生能有效地投入到體育鍛煉中，從而能有效地促進(jìn)身體素質(zhì)的提高。

2.1.2采用“研究性學(xué)習(xí)”教學(xué)模式對(duì)大學(xué)生武術(shù)技評(píng)成績(jī)的影響

實(shí)驗(yàn)后兩班測(cè)試結(jié)果具有顯著性試驗(yàn)差異，說明“研究性學(xué)習(xí)”教學(xué)模式比傳統(tǒng)教學(xué)模式更有利于提高武術(shù)技評(píng)成績(jī)。這是因?yàn)樵诮虒W(xué)中引用“研究性學(xué)習(xí)”策略，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生有了興趣就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這樣促進(jìn)學(xué)生不斷思考研究性學(xué)習(xí)，從中找出錯(cuò)誤，經(jīng)過反饋可以逐步地改進(jìn)學(xué)習(xí)，經(jīng)過多次地反饋和改進(jìn)，從而不斷提高技術(shù)水平。

2.1.3采用“研究性學(xué)習(xí)”教學(xué)模式對(duì)體育成績(jī)的影響

從體育課成績(jī)來(lái)看，實(shí)驗(yàn)班掌握武術(shù)技術(shù)動(dòng)作和身體素質(zhì)等考核成績(jī)的各項(xiàng)指標(biāo)均優(yōu)于對(duì)照班。考核成績(jī)中兩班“良好”、“中”無(wú)明顯差異，但優(yōu)秀率與及格率差異顯著。

2.2對(duì)研究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)態(tài)度

研究性學(xué)習(xí)是以培養(yǎng)學(xué)生的體育態(tài)度、興趣發(fā)展為目標(biāo)的學(xué)習(xí)方式。對(duì)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生進(jìn)行的認(rèn)知態(tài)度的調(diào)查結(jié)果顯示，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)教師指導(dǎo)下的研究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式持積極認(rèn)可態(tài)度。

從認(rèn)知能力、心理能力和體育實(shí)踐能力來(lái)看，本科生較大專生、中學(xué)生更成熟，一旦確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，他們有能力選擇適合自身的方法和途徑去完成它。在課堂教學(xué)過程中，最顯著的變化是教學(xué)由過去的傳習(xí)型向研討型轉(zhuǎn)化，部分學(xué)生會(huì)經(jīng)常上網(wǎng)查找資料，傳看錄像、圖解，進(jìn)行自我練習(xí)，教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間交流變得更為普遍。

娛樂是體育的一大重要功能，體育課亦應(yīng)如此，而過去往往忽視了這一點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容枯燥陳舊，學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)，主動(dòng)探求欲受到壓制，從而導(dǎo)致學(xué)生不喜歡上體育課。在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的方法和途徑，通過研究性學(xué)習(xí)行為達(dá)到目標(biāo)，其主體意識(shí)得到增強(qiáng)，個(gè)性得到張揚(yáng)。這使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中保持良好的情緒，并能不斷地從運(yùn)動(dòng)中獲得快樂和學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，這也有利于學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)和終身體育思想的形成。對(duì)兩班學(xué)生的課外活動(dòng)情況的調(diào)查結(jié)果顯示，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生表現(xiàn)出較對(duì)照班更高的積極性。

2.3教學(xué)實(shí)驗(yàn)中存在的問題

在回答“了解自己的身體狀態(tài)”和“能否對(duì)自己的身體情況作出評(píng)價(jià)”這兩個(gè)問題時(shí)，兩班學(xué)生的回答較接近，實(shí)驗(yàn)班有45%的學(xué)生、對(duì)照班有50%的學(xué)生還不能對(duì)自己的身體狀況正確地作出評(píng)價(jià)，說明學(xué)生在“身體評(píng)價(jià)”這一環(huán)節(jié)上不清楚，或者說對(duì)如何評(píng)價(jià)自己的身體狀況還不了解。因此教師在上課時(shí)應(yīng)對(duì)“身體評(píng)價(jià)”這一知識(shí)點(diǎn)與身體素質(zhì)等內(nèi)容相結(jié)合進(jìn)行講解，使學(xué)生能根據(jù)要求比較直觀地去對(duì)照，找到自己身體素質(zhì)所對(duì)應(yīng)的坐標(biāo)點(diǎn)，并根據(jù)具體情況制定相應(yīng)的鍛煉計(jì)劃。

在回答“會(huì)利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)體育方面的內(nèi)容嗎”這一問題時(shí)，兩個(gè)班的學(xué)生的答案比較接近。實(shí)驗(yàn)班有37.5%的學(xué)生表示會(huì)，有57.5%的學(xué)生表示不會(huì)，5%的學(xué)生回答不清楚；對(duì)照班有35%的學(xué)生表示會(huì)，有55%的學(xué)生表示不會(huì)，10%的學(xué)生回答不清楚。說明學(xué)生在利用網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)之類的方法來(lái)學(xué)習(xí)體育方面的知識(shí)是比較少的，還需充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)等媒體的優(yōu)勢(shì)，促使學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。

3.結(jié)論

3.1實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的體育成績(jī)（技術(shù)技能的掌握、體育運(yùn)動(dòng)素質(zhì)方面）較對(duì)照班有顯著的提高。這是由于在教學(xué)過程中，學(xué)生意識(shí)到自己是主體，能夠根據(jù)自己的能力設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)，并選擇學(xué)習(xí)的方式和途徑。學(xué)生能夠結(jié)合教師的主導(dǎo)意圖按自己的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)體育知識(shí)，進(jìn)行體育鍛煉，體會(huì)如何提高和運(yùn)用體育知識(shí)與技能解決實(shí)際問題的能力。

3.2實(shí)驗(yàn)班學(xué)生較對(duì)照班學(xué)生對(duì)體育課的意義有更深的理解能力，能主動(dòng)進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)，練習(xí)方法也更有創(chuàng)造性。

3.3實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班大學(xué)生在運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)來(lái)學(xué)習(xí)體育理論知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能方面都有所欠缺。說明大學(xué)生學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)、技能的途徑還是以傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)為主，沒有充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)。

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項(xiàng)目基金：2008年江西省教育學(xué)院立項(xiàng)課題。