英語多媒體教學存在的問題及幾點建議

摘 要： 多媒體技術應用于大學英語教學是現代教學理念的一種體現，它有著傳統教學無可比擬的優勢，但也存在著一些問題。本文分析了多媒體在英語教學中存在的問題，并提出了幾點建議，希望以此來提高課堂教學效果。

關鍵詞： 英語多媒體教學 存在問題 建議

一、引言

隨著多媒體技術和國際互聯網的日益普及，多媒體作為一種先進的教學手段，也被越來越廣泛地應用到英語教學當中。目前，大部分高校都已采用計算機多媒體教學，配套新教材也處于建設中。但是，對于在該環境下的英語教學產生的新問題，如課堂教學中老師和學生應該扮演什么樣的角色？課堂教學的基本手段和著眼點又是什么？這些都是高校教師應該注意的。我們只有認識到這些問題，積極改進，不斷提高，才能真正發揮好多媒體在英語教學中的作用，達到多媒體教學預期的教學效果。

二、多媒體教學存在的問題與誤區

1.教師和學生的角色。

在傳統教學中，教師是教學活動的設計者、課堂活動的組織者。但是在運用多媒體設備的課堂上，某些老師卻變成了放映員。目前大學英語教學所用的課件內容豐富，信息量大，涉及英語知識的方方面面，教師希望能夠把全部的知識點無一遺漏地傳輸給學生，可是教學進度要求教師在規定的時間內完成一定的教學任務。為保證教學進度，同時兼顧傳授給學生大量的知識，兩者之間的矛盾使得教師過分依賴多媒體課件，教師和學生全部“退居二線”，教師機械地放，學生茫然地看。根本無暇顧及所講知識的具體應用，更談不上與學生面對面地交流、互動。久而久之，豐富生動的多媒體教學變成了機械的屏幕教學，教師從組織者變成了放映員，學生則從課堂的主體變為觀眾，這種角色上的轉變不但降低了教師的威信，還使大多數學生喪失了學習英語的主動性，教學效果達不到預期的目標。

2.師生缺乏互動，教師監督力減弱。

教師在采用多媒體進行授課時，因為需要不停地操作設備所以只能埋頭坐在電腦屏幕后面。學生整堂課都見不到老師的面，看到的只是冷冰冰的電腦屏幕，聽到的只是各種音頻聲音，缺乏老師與學生的互動。學生對多媒體的新鮮感過后，很容易走神。而在傳統的教學課堂上有些開小差或打瞌睡的學生，因為擔心老師的提問可能會努力克服，集中注意力聽講。

3.課件華而不實。

有些老師在制作課件時不僅喜歡給課件配上色彩鮮艷的圖片，添加眩目的花邊，而且還將其制作成生動有趣的動漫效果。這種畫面新穎、動漫效果逼真的課件確實活躍了課堂氣氛，激發了學生的興趣，但它們很可能成為主要信息的干擾源，導致次要的信息喧賓奪主，學生的注意力都集中在了華麗的幻燈片上而忽略了教學內容的學習和記憶，一堂課下來主要的內容沒記住，只記下了一些華而不實的內容。

4.教師對多媒體課件的認知水平跟不上。

許多教師由于多媒體技術知識的匱乏，從而導致在多媒體教學中因操作不熟練或操作失誤而引發死機等問題使教學中斷，極大地影響了課堂教學的正常運行。另外在多媒體課件的設計上缺乏針對性。英語教學形式多樣，教師在設計多媒體課件時應針對不同的教學目的和教學手段相應調整形式及內容。有些老師為了方便而直接把書本上的內容掃描上去作為課件，根本發揮不了突出重點、難點的作用，也缺乏說服力。

三、對多媒體教學提出的建議

1.突出學生主體地位。

在英語課堂教學中，學生是語言信息的參與者和加工者。在課件的整體設計上，不僅要考慮課件的呈現方式，還要使課件的展示效果符合學生的認知規律。多媒體教學的設計和運用始終要把學生這個主體放在首位，課堂上的一切教學活動都應服務于學生這個主體而不能本末倒置。

2.加強師生之間的課堂交流。

我們必須清楚地認識到英語是一門實踐性較強的語言學科，必須通過老師與學生、學生與學生之間的大量的英語交流才能培養學生的英語交際能力。計算機多媒體僅僅是教師教學工具中的一種，盡管是先進的現代化教學工具，但只能起到為教學服務的作用，它不可能完全取代教師在課堂上的教學活動。在教學中，教師應不斷地與學生進行交流調整他們的注意力，并注意及時地反饋矯正；在課堂上，教師應組織學生進行討論，進行對話練習，使學生能及時地掌握和鞏固所學習的內容。

3.應提高英語教師自身的素質。

運用多媒體的現代英語教學，對于英語教師來說是一種挑戰。對于用慣了粉筆在黑板上寫字的教師，一時很難適應多媒體技術在課堂上的應用，這就要求教師不斷地自我學習，自我提高，努力掌握計算機基礎知識，而且還要學習多媒體課件的制作，不斷提高自己對多媒體技術的應用能力和水平，這樣才能夠在教學中更加靈活自如地運用多媒體技術，大大提高課堂教學效果。

4.注重提高多媒體課件的制作水平。

當前我們對多媒體課件的制作既不能一味強調“眼球效應”，盲目標新立異，追求復雜的視覺和聽覺效果，也不能完全將其作為板書的替代品，將知識點和教學內容以文字形式單調地展示在屏幕上，否則多媒體手段在課堂教學中就會“越位”或“退位”。當前，提高多媒體課件的質量首先要把教學效果放在首位，要加強對語言教學規律的研究，精心設計，科學布局，既要保證充實、有序的知識信息，還要表現出吸引力和感染力。此外，還要努力解決和提高課件的互動能力。在現有技術條件下要提倡和推廣使用Authorware和Flash等交互功能較強的成熟軟件制作課件，更好地實現多媒體授課教師與學生的互動交流。

四、結語

總之，我們應該正確認識運用多媒體進行英語教學所存在的問題，積極找出應對策略，避免走入誤區，對多媒體教學不應盲目追求、過度依賴。對于傳統教學也不應夸大貶低。只有把傳統教學模式與多媒體技術有效結合，揚長避短，才能全面提高高職英語教學質量，培養出符合時代發展要求的英語人才。

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