圖書館中的語文課

“書是人類進步的階梯”這句話婦孺皆知，它道出了書籍的重要作用，“開卷有益”詮釋出讀書的好處，而語文課則是讓學生讀書取得進步的一個途徑，是讓學生多讀書并在讀書過程中自我思考、體驗人生、感悟哲理的過程。學生的口頭、書面表達和閱讀寫作能力就是在語文課上逐步提高的。既然這樣，我們何不把語文課請進圖書館，把語文課和圖書館緊密聯系起來？這幾年我對此進行了嘗試，效果顯著，在此希望和大家共同分享在圖書館上語文課的快樂。

圖書館與教材相比，具有信息量大、信息更新快、信息集中、檢索方便的優勢。另外，學校圖書館內容篩選嚴格，可以避免劣書對學生的不良影響。語文課和圖書館“聯姻”，可以指導學生獲取信息，幫助學生掌握一些獲取信息的基本方法，充分開發語文課程資源，真正提高學生的閱讀和寫作水平。

在圖書館學習，不是學生隨便借幾本書看看，那樣只是學生湊湊熱鬧，盲目地閱讀，沒有把圖書館的作用完全發揮。在圖書館學習，教師的指導非常重要，既要充分發揮學生的學習主動性，又不能讓學生漫無目的地讀。下面是我的一些方法。

一、課前預習，幫助學生理解文章

每一篇文章都有其創作背景，只有了解了背景，才可能更好地理解主題，理解作者的寫作意圖，可見了解作品的寫作背景是非常重要的，它既能幫助學生理解文章，又能開闊學生的視野，培養學生的自學能力和創造性思維。所以我讓學生課前進行準備性閱讀，這種閱讀主要是讓學生到圖書館查找相關資料，如作家生平、寫作背景、對教材的有關評論等。例如在教學《陳涉世家》時，我讓學生去圖書館閱讀《中國歷史名人故事（秦漢卷）》、《世界偉人傳記叢書（司馬遷）》，從而使他們了解到司馬遷是我國西漢著名史學家、文學家和思想家；《史記》記載了從傳說中的皇帝到漢武帝長達3000年間的歷史；《史記》分12本紀、30世家、70列傳、8書、10表；了解到作者為什么把陳涉記在世家里，而項羽則記在本紀里；了解到《史記》中常用的刻畫人物的方法；了解到魯迅為什么稱它為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。這樣學生在圖書館課外書的幫助下，就充分理解了課文的寫作背景、相關知識、有關評價、思想內容、選材特點及藝術手法等，大大地開闊了學生的視野，提高了課堂的學習效果。

二、課上讀詩誦典，使學生博聞強記

中國漢字是世界文字史上唯一的持續發展六千年歷史的文字。所謂的“文學”在先秦時代已有了說法，當時“詩”的概念已經形成。《詩經》中的“賦”萌芽于戰國時期，成熟于漢代，并有文壇霸主的地位。詩在人類發展史及文學發展史上影響深遠，古代神童的認定常以背詩誦經的多少為標準，現代人也經常讓剛學習的孩子背唐詩展現孩子的才華，這些足以說明詩在我們學習、生活中的重要性。那么中學生何樂而不為呢？所以，我上詩詞的課時，都到圖書館上課，結合課文內容學習了解《全唐詩》、《全編宋詞》、《千家詩》、《詩經》、《楚辭》等，從而使學生既增長了知識，又理解了課文。在學習中我還培養學生的閱讀習慣，要求學生把詩詞名句、詩歌，以及名言、格言、俗語、摘抄下來，做成卡片，隨時積累。為了提高閱讀興趣，我還舉行了詩詞背誦比賽。通過這些，學生們甚至出口成詩，用“博聞強記”形容他們一點也不過分。另外，小說節選課、優美散文課我也搬到圖書館來上，比如學朱自清的《背影》時，學生們就利用圖書館學到了《綠》和《荷塘月色》，為高中的學習打下了基礎，有的學生還能背誦這兩篇中的精彩片段。我們還利用圖書館積累當代中學生優秀作文和歷屆中考滿分作文，然后在課堂上背誦并加以賞析。

三、課后輔助課文閱讀，提高學生的閱讀、寫作水平

“溫故而知新，可以為師矣”這句話告訴大家：學過的知識要及時復習。任何知識都要復習才能掌握。語文閱讀的方法需要掌握，寫作課的寫作要領也需要鞏固。這就要求教師選好文章讓學生舉一反三地去訓練，而教師則可在圖書館選好篇目，讓學生去閱讀。另外，我們還把區教育局語文教研室編選的《閱讀精選》作為主要的閱讀對象，學生邊閱讀邊完成練習，鞏固了課上學習的內容。我還要求學生設疑、質疑、釋疑，從而更深入地學習。通過訓練，學生們的閱讀、寫作水平都有了明顯的提高，有一位學生還經常被《小小說月刊》約稿。

四、課外閱讀拓展，使學生知識淵博

很多家長甚至有些教師都存在著這樣一個認識的誤區：課外書對于學生來說都不是好書，看課外書是不務正業。其實，課外書對于語文水平的提高有著極其重要的意義。詩圣——杜甫就曾有過“讀書破萬卷，下筆如有神”的精典語句，它說明了閱讀在提高人的語文實際能力中所發揮的不可替代的作用。前幾年我校有一位學生參加物理競賽得了省二等獎，但他并不是我校最優秀的學生。他介紹經驗時謙虛地說道：“我這次獲獎很出人意料，我并不是優秀的學生，那道生活實驗題則是我得獎的關鍵，因為極少有人會做這道題，而我會做這道題，是受了圖書館一本雜志知識的啟示。所以我對課外閱讀情有獨鐘，對圖書館情有獨鐘。”這個身邊的例子，讓我更堅定了應把圖書館的大門始終向學生們敞開。

課外閱讀的根本目的是提高學生的整體文化素質，為終身學習奠定基礎。有何不務正業之談呢？

“圖書是人類的良師益友”，圖書館是我們交益友的平臺，我們應走進圖書館，把語文課請進圖書館，讓圖書真正成為人類的朋友。