構(gòu)建新型考試模式，提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量

摘要： 考試在人才培養(yǎng)方面起著重要的作用，現(xiàn)行的傳統(tǒng)的考試模式嚴(yán)重影響著人才培養(yǎng)的質(zhì)量，我們應(yīng)當(dāng)清醒地認(rèn)識(shí)到考試改革的必要性和緊迫性，建構(gòu)適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的考試模式。

關(guān)鍵詞： 新型考試模式 應(yīng)用型人才 培養(yǎng)質(zhì)量

應(yīng)用型教育是一種新的高等教育類型，在我國(guó)高等教育體系中具有不可替代的特殊地位和作用。近幾年應(yīng)用型大學(xué)發(fā)展迅速，已成為我國(guó)高等教育的一股重要的力量，要實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，就必須建立與“應(yīng)用性教育”要求相適應(yīng)的人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)方法、教學(xué)運(yùn)行管理機(jī)制和考試評(píng)價(jià)制度。應(yīng)用型院校在人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)方法與手段等方面的改革已經(jīng)展開并取得了成果，但對(duì)于考試的改革并沒有引起足夠的重視。傳統(tǒng)的考試模式依然占據(jù)主要地位，不但阻礙了人才培養(yǎng)的質(zhì)量，而且不利于應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

一、現(xiàn)行考試模式及其弊端

考試是檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種方式，也是評(píng)價(jià)教師教學(xué)質(zhì)量的重要方面，同時(shí)考試還是影響學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)策略的重要因素。目前我院的大部分課程考試是以筆試為主、以閉卷考試為主、以考查書本知識(shí)為主、以評(píng)價(jià)考試結(jié)果為主的傳統(tǒng)考試模式，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)過(guò)度關(guān)注，其學(xué)習(xí)的目的就是通過(guò)考試，所帶來(lái)的弊端顯而易見。

（一）學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，缺乏運(yùn)用知識(shí)的能力。

考試作為教學(xué)的指揮棒，顯示出教師的權(quán)利在教育中的主導(dǎo)作用，因?yàn)榻處熆际裁础⒃趺纯迹瑳Q定學(xué)生學(xué)什么、怎么學(xué)。我們目前的考試都是教考合一，教學(xué)和考試的權(quán)利都掌握在教師手里，學(xué)生只是接受、理解、模仿，而閉卷筆試的方式又難以考核學(xué)生除記憶知識(shí)和簡(jiǎn)單推理之外的技能，從而導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，缺乏運(yùn)用知識(shí)的能力。

學(xué)習(xí)的根本目的，并不僅是知識(shí)的獲取、分?jǐn)?shù)的提高，而且是培養(yǎng)學(xué)生正確、迅速地解決問(wèn)題的能力，因此，學(xué)習(xí)的主要目的不是通過(guò)考試。現(xiàn)行的考試模式由于一次性考試結(jié)果的比重很大，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為通過(guò)了考試就完成了學(xué)業(yè)，于是把考試放在至高無(wú)上的位置，認(rèn)為成績(jī)壓倒一切。美國(guó)加州大學(xué)伯克利分校代表李·約翰教授在世界著名高校媒體見面會(huì)上回答記者提問(wèn)時(shí)說(shuō)，中國(guó)留學(xué)生的成績(jī)很容易達(dá)到B，但很難得到A，原因是他們很難擺脫在國(guó)內(nèi)養(yǎng)成的為分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，執(zhí)行能力高，創(chuàng)造力和證明自己與眾不同的能力較低。

（二）導(dǎo)致學(xué)生淺層次學(xué)習(xí)，缺乏學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成。

研究表明，學(xué)習(xí)方式可以分為兩種：一種是淺層次學(xué)習(xí)（surface learning），一種是深層次學(xué)習(xí)（deep learning）。淺層次的學(xué)習(xí)就是對(duì)知識(shí)的簡(jiǎn)單接受而不能真正領(lǐng)會(huì)其意義，死記硬背以完成考試的問(wèn)題，就像是知識(shí)的容器。而深層次的學(xué)習(xí)則是學(xué)生不僅知道什么是他們已熟練掌握的，什么是他們還不懂的和下一步需要努力的，而且可以通過(guò)組織、解釋、評(píng)價(jià)、分析和綜合信息在各知識(shí)點(diǎn)間產(chǎn)生關(guān)聯(lián)并解決復(fù)雜問(wèn)題。導(dǎo)致淺層次學(xué)習(xí)的主要因素就是考試，考試的結(jié)果與學(xué)生的切身利益息息相關(guān)，促使考試成為學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)，而考試的內(nèi)容又側(cè)重知識(shí)的考核而非能力的考核，學(xué)生只要記住課本和筆記上的內(nèi)容，就能通過(guò)考試，甚至取得高分，因此，學(xué)生就只會(huì)花時(shí)間看教師講過(guò)的內(nèi)容和那些有可能要考的知識(shí)點(diǎn)，背誦就是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的方法。

應(yīng)用型院校的學(xué)生畢業(yè)后大多走向工作第一線，不但要具備運(yùn)用基本理論解決實(shí)際問(wèn)題的能力，還要具備終身學(xué)習(xí)的能力，以適應(yīng)社會(huì)的需求。如果每個(gè)學(xué)生在接受教育中都能夠掌握恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒ㄟM(jìn)行學(xué)習(xí)，就將為學(xué)生接受終身學(xué)習(xí)提供動(dòng)力和基礎(chǔ)。

（三）作弊行為屢禁不止。

盡管作弊防范越措施越來(lái)越先進(jìn)，對(duì)作弊行為的處罰也越來(lái)越嚴(yán)厲，但每次都有學(xué)生鋌而走險(xiǎn)，以身試法，這不僅是思想道德的問(wèn)題，更與我們現(xiàn)行的考試制度和對(duì)考試結(jié)果的關(guān)注程度有直接關(guān)系，同時(shí)試卷客觀題目多，也為學(xué)生作弊提供了可能。

二、構(gòu)建新型考試模式的必要性及緊迫性

考試是教育教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要一環(huán)，在發(fā)展素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才方面起著不可低估的作用。加強(qiáng)對(duì)考試形式和考試內(nèi)容的改革，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，以及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神都可以起到積極的促進(jìn)作用。周濟(jì)在第三屆中外大學(xué)校長(zhǎng)論壇主論壇作主旨講演時(shí)指出，中國(guó)高等教育持續(xù)發(fā)展的重點(diǎn)是提高質(zhì)量，而提高質(zhì)量的重點(diǎn)在于培養(yǎng)的創(chuàng)新人才。還要逐步建立一套科學(xué)有效的考試與評(píng)價(jià)制度，這種考試與評(píng)價(jià)制度應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新思維，有效地檢測(cè)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，有效地引導(dǎo)學(xué)生追求全面發(fā)展。應(yīng)用型大學(xué)的辦學(xué)定位是培養(yǎng)滿足生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)實(shí)際需要的，在企業(yè)、事業(yè)單位第一線工作的高級(jí)應(yīng)用型人才，不但要有豐富的專業(yè)知識(shí)，更要有應(yīng)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，如果繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的考試模式，應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)將無(wú)法實(shí)現(xiàn)，人才培養(yǎng)的質(zhì)量也將受到影響。

隨著高等教育事業(yè)的快速發(fā)展，在校大學(xué)生規(guī)模不斷增加，教育教學(xué)質(zhì)量將是學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)能力，是高等學(xué)校面臨的重要問(wèn)題。目前許多高校已經(jīng)意識(shí)到傳統(tǒng)考試的弊端，都在積極探索構(gòu)建適應(yīng)本學(xué)校本專業(yè)的考試模式，并取得了顯著的效果。例如：華北電力大學(xué)構(gòu)建了綜合性全程考試模式，覆蓋了全校的各類課程，有五屆學(xué)生受益。西北大學(xué)建立了五種適合不同類型課程的考試模式，有針對(duì)實(shí)踐性較強(qiáng)的實(shí)踐考核+課題設(shè)計(jì)+考試的模式，有針對(duì)文科課程而開展的課程論文+小組答辯模式，等等。中央財(cái)經(jīng)大學(xué)金融系理論教研室的教師通過(guò)調(diào)查分析論證建立了《貨幣銀行學(xué)》這門課程的考核體系：“復(fù)合式—全程型—多元化”的模式，浙江大學(xué)在2006年的結(jié)題項(xiàng)目中關(guān)于考試改革的就涉及60多門課程。而對(duì)于考試進(jìn)行研究的文獻(xiàn)資料更是不計(jì)其數(shù)，對(duì)傳統(tǒng)考試模式進(jìn)行改革已成為大家的共識(shí)。

三、建構(gòu)與應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量相適應(yīng)的考試模式

改變考試實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，不論結(jié)果性考核還是過(guò)程性考核都只是考試的基本形式和方式，要取得良好的效果就必須走向綜合。對(duì)現(xiàn)行的考試不是全面否定，而應(yīng)以改進(jìn)為導(dǎo)向，建構(gòu)考試制度規(guī)范化、考試方式合理化、考試手段多樣化的綜合考試模式。

（一）樹立正確的考試?yán)砟睢?/p>

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，考試觀念決定了他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)策略。考試方式的改革能使學(xué)生樹立正確的考試觀，即學(xué)習(xí)的目的不是為了通過(guò)考試，而是促使他們更深入地思考，發(fā)現(xiàn)自己的不足，明確自己努力的方向，增強(qiáng)分析和解決問(wèn)題的能力，真正做到學(xué)了能用，學(xué)了會(huì)用，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

對(duì)教師來(lái)說(shuō)，正確的考試觀念可以使教師徹底摒棄灌輸式的教學(xué)方法，充分認(rèn)識(shí)到考試是學(xué)習(xí)過(guò)程中的主要環(huán)節(jié)，是承上啟下的節(jié)點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，考核要貫穿始終。而考試這個(gè)主要環(huán)節(jié)不能是封閉的最終環(huán)節(jié)，而是螺旋上升引導(dǎo)教學(xué)深入開展的新起點(diǎn)，是以學(xué)生為中心的教育理念的具體體現(xiàn)，從而促進(jìn)應(yīng)用性人才的培養(yǎng)。

（二）探索形式多樣的考試模式。

應(yīng)用型人才主要是掌握和應(yīng)用知識(shí)而非科學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新知，培養(yǎng)應(yīng)用型人才重在學(xué)以致用，不但擁有豐富的專業(yè)理論之學(xué)，而且擁有應(yīng)用能力之學(xué)；不但學(xué)了能用、學(xué)了會(huì)用，而且具有終身學(xué)習(xí)不斷提高的潛力。因此，考試改革首先應(yīng)以培養(yǎng)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合課程性質(zhì)，建立適應(yīng)本專業(yè)本課程的考試模式。

1.注重考試內(nèi)容的選擇，突出應(yīng)用能力的考查。

應(yīng)用型大學(xué)應(yīng)重點(diǎn)考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)過(guò)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，因此，在考核內(nèi)容上應(yīng)盡可能地減少只需要機(jī)械記憶和知識(shí)再現(xiàn)形式的客觀性試題，增加需要學(xué)生分析、綜合、歸納才能作答的主觀性試題，以主干知識(shí)為中心，以能力考查為主導(dǎo)，突出應(yīng)用能力的考查。

2.建立多種形式的考試，突出課程特色。

根據(jù)課程的特點(diǎn)制定最能體現(xiàn)課程特色的考試形式，靈活運(yùn)用筆試、口試、論文寫作、案例分析、課堂討論、答辯、小組展示等多種形式，有效和全面地檢查學(xué)生掌握知識(shí)的熟練度和能力的發(fā)展情況。例如西北大學(xué)針對(duì)綜合性較強(qiáng)、涉及學(xué)科前言知識(shí)較多的高年級(jí)課程采用了討論+課程論文+口試的考試模式，鍛煉了學(xué)生的綜合應(yīng)用能力、分析能力、查閱資料能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。因此，應(yīng)當(dāng)積極地鼓勵(lì)支持教師積極開展考試形式的改革，找到本課程最佳的考試形式。

3.加大教學(xué)過(guò)程性考核的比重，突出考試的評(píng)價(jià)和激勵(lì)作用。

考試是教學(xué)過(guò)程中的重要組成部分，應(yīng)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，通過(guò)考核，反饋出相關(guān)教學(xué)信息，以便及時(shí)地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。加強(qiáng)過(guò)程性考核可以改變一味強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果而轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程，適當(dāng)加大平時(shí)的作業(yè)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、小論文、小測(cè)驗(yàn)等成績(jī)的比重，進(jìn)而不僅減輕學(xué)生期末考試的壓力，而且有助于學(xué)生注重平時(shí)的學(xué)習(xí)，從而更好地了解自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并隨時(shí)看到自己的進(jìn)步，不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)方法，真正成為自主學(xué)習(xí)者。

4.利用現(xiàn)代技術(shù)提升考試的質(zhì)量。

信息技術(shù)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，越來(lái)越多的教師使用多媒體授課，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也正在逐步地開展，不但提高了教學(xué)質(zhì)量，而且培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)。現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)提升考試的品質(zhì)也有促進(jìn)作用，例如題庫(kù)的建設(shè)，既能實(shí)現(xiàn)教考分離，又能對(duì)試題的內(nèi)容、難度、知識(shí)層次進(jìn)行有效控制。另外，有別于紙筆測(cè)驗(yàn)的計(jì)算機(jī)及網(wǎng)上考試，不但可以使考試更具有靈活性、互動(dòng)性，而且可以對(duì)考生的能力進(jìn)行準(zhǔn)確的評(píng)估，為改進(jìn)教學(xué)提供可靠的數(shù)據(jù)資料。在信息化社會(huì)的今天，現(xiàn)代技術(shù)手段應(yīng)當(dāng)成為我們積極探索的考試方式之一。

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