如何實施新課程下的英語教學

在新課程標準下，以培養學生的創新精神和創新能力為重點的素質教育是當今教育改革的主旋律，創新教育是實施素質教育的重要內容，課堂教學則是培養學生實踐能力和創新意識的主陣地。《英語課程標準》也進一步強調教學應緊密聯系學生的生活實際，創設盡量真實的語言情境，組織具有交際意義的語言實踐活動。英語教師作為實施新課程的主體，應學會如何巧妙自然地寓英語學習于生活體驗之中，把新理念推向課堂班級層面，變理想的課程為現實的課程，從而改變學生的學習和思維方式，釋放學生的創造潛能。作為一名身負重任的英語教師，如何在課堂教學中培養出新課程要求的人才呢？

一、開發學生的主體意識，使學生積極主動參與課堂

在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需求，這就是希望感到自己是一個發現者、研究者、探索者。而在學生的精神世界中，這種需求特別強烈。抓住這一強烈需求，我在教學中勇于開發學生的主體意識，讓學生參與知識的形成過程，誘發良好的思維情感，可使學生的思維更積極，感知更敏銳，想象更豐富，記憶更牢固。因此，在教學過程中，我十分注重學生的參與，主動參與是創新學習的前提和基礎，也是學生自主學習的一種能力體現。例如，在講七年級（下）Unit 1“Where’s Your Pen Pal from？”這個單元的內容時，我讓學生們做了一定的準備工作。我讓學生自制“個人小檔案”，然后舉行一場“電視交友大賽”，讓每位學生來講臺上介紹自己并拉票，誰票數最多誰獲勝。有了上冊書的基礎，學生們已經有了一定的自我介紹的能力了，因此他們為了獲勝，把自己所掌握的知識和他們本身具有的才能都展現了出來。雖然在上課的時候會用一定的時間來做這項工作，但這樣新穎的活動激活了學生的思維，開發了他們的主體地位，挖掘了他們的潛能，為教學的進一步開展做了很好的鋪墊。所謂“磨刀不誤砍柴工”，只要把學生的主體意識開發出來，學生主動參與了課堂教學，這點時間的花費是相當值得的。

二、采用多變的教學方法，激發學生學習英語的興趣與熱情

興趣是最好的老師，它可以轉化為學習的動機，有了這種動機學生就可以主動地去克服困難、攻克難關，從而形成一種良好的學習心態。為了調動他們學習的熱情，就需要不斷變換教學方法，從而最大限度地激發學生學習英語的興趣。

課前可以給學生講一些與課堂相關的笑話或小故事吸引學生的注意力。例如在講七年級（上）“How Much Are These Pants？”這一單元的How much句型時，我沒有一開始就進行枯燥、機械的練習，而是先給學生講了一個笑話：一個不會說英語的中國人到國外買東西時怎么也想不起來這個句型，說：“嗎好吃？”“吃嗎好？”“好吃嗎？好嗎吃？”學生在笑的同時很快就記住了詢問價格用“How much”這一句型。還有在教顏色詞“red，yellow，green，blue，white...”時，我先給學生講了一種動物——“變色龍”，讓學生了解這種動物會隨外界環境而改變自身的顏色，學生的注意力很快就集中了，教學自然就好組織了。

在教學中還應多運用表演法、競賽法、游戲法調動學生的積極性。一般我都會在課前給學生五分鐘時間來表演學過的句子或對話，能說什么就說什么，可以依據課文，也可以對課文進行補充，說錯了也沒關系。這樣學生就不會感到有說錯的壓力，從而調動他們的積極性。“競賽法”一般我采用小組比賽的方式，喚起學生的集體意識，如Team by Team，Row by Row或者Line by Line，形式多樣，每個人為了維護小集體的榮譽，都會積極參與。“游戲法”更是常用，但一般都有很強的目的性，使學生“玩而不忘本”。

三、使用多樣的教學手段，豐富英語課堂

教學手段的優劣，對能否引起學生的學習興趣關系很大。外語教學的實踐性強，因此，就要以靈活多樣的手段組織學生進行廣泛的語言實踐活動。

在教學中可以用實物、圖片、簡筆畫等直觀教學手段，豐富英語課堂，激發學生的學習興趣。隨著科學技術的發展，多媒體越來越多地應用于平常的教學活動中。多媒體技術具有直觀、生動、方便、快捷等特點。它具有集聲、像、動畫、文字于一體的多種信息傳輸功能，加大了教師的教學密度，提高了學生的學習效率，以其生動、直觀、形象、新穎的特征為學生提供了更多的語言實踐機會，符合英語教學的交際性、實踐性等特點，對培養學生的英語學習興趣和發展英語素質都具有積極的推進作用。多媒體把傳統的教學手段融到了一起，使學生有了多種感官的享受。

多給學生來點“幽默”，讓英語學習更具藝術性。課堂上來個“小幽默”，學生會感到英語時時處處有魅力。如在教“Hobbies”時，我正和學生們交流得津津有味，忽然發現一個胖男孩正在吃他心愛的零食，但我沒有生氣，而是神秘地對其他人說：“Guess！Whose hobby is eating？”由于這個男孩平時就愛吃，所以大家一致地把目光投向了他，并說：“Eating is xxx’s hobby.”我隨即啟發道：“I think so. But don’t eat in class.Or you’ll be fatter and fatter.”全班都哄堂大笑，這個男孩不好意思地低下了頭。所以我想，運用“幽默”會使我們的英語課堂充滿藝術，更有魅力。

總之，教師的教是為了讓學生更好地學，“授之以魚，不如授之以漁”，教無定法，學海無涯，一個好的英語教師還必須具備吸引學生的良好的個人品質和素養。例如，誠信，幽默，談吐高雅，積極向上，富有激情，有較高的專業知識水平和扎實的教學基本功。在課堂上，他能燃起學生的學習激情，讓學生找到學習的自信。這種激情讓學生在課后自主、自覺地學習，甚至會對學生一生的學習都產生積極的影響。