中等專業(yè)電教人員素質(zhì)問題與對策探究

中等專業(yè)學(xué)校電教是我國電化教育的重要組成部分。伴隨著中等專業(yè)學(xué)校教育改革的不斷深化，中等專業(yè)學(xué)校電教受到了巨大的沖擊，表現(xiàn)為在許多學(xué)校效益不佳，作用不明顯，甚至出現(xiàn)滑坡現(xiàn)象。其最根本的原因是傳統(tǒng)的思想觀念、舊的思維方式、缺乏理想的心理狀態(tài)、低層次的知識結(jié)構(gòu)，也就是人的綜合素質(zhì)不高，嚴(yán)重制約了電教的發(fā)展，是中等專業(yè)學(xué)校電教前進的桎梏。我們必須把解決電教人員素質(zhì)問題，提高到一個關(guān)乎電教事業(yè)生死存亡的戰(zhàn)略高度。只有正視現(xiàn)實，揭示問題，研究出解決問題的辦法，才能使學(xué)校電教工作形成良性循環(huán)，走上一條健康發(fā)展的道路。

一、電教人員存在的素質(zhì)問題

1.思想素質(zhì)

（1）缺乏理想，信心不足。電化教育工作者肩負著推動教育改革、實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的歷史重任，需要廣大電化教育人員為實現(xiàn)這一目標(biāo)奮斗終身。而部分領(lǐng)導(dǎo)和電教人員對電教發(fā)展的目標(biāo)意識淡薄，在選擇電教職業(yè)時，只是從興趣或個人利益出發(fā)，缺乏理想，在電教發(fā)展的過程中遇到挫折或困難時，顯得信心不足。這種精神的貧乏和信念的動搖是影響電教發(fā)展的首要思想因素。

（2）追求名利，冷淡服務(wù)。受不正之風(fēng)的影響，社會上一切向錢看的拜金主義、享樂主義思潮侵蝕了電教的肌體。貪圖名利，缺乏奉獻精神，辦公司、拍廣告、放錄像，一些電教人員的重心發(fā)生了偏移，為教學(xué)服務(wù)的思想大大削弱，使電化教育在教學(xué)中的地位受到了嚴(yán)重影響，阻礙了電化教育的進一步發(fā)展。

（3）思想保守，不求探索。部分電教人員缺乏整體教育和大電教的新觀念，把自己限于狹窄的服務(wù)范圍、單一的服務(wù)體系，在電教圈子里自我循環(huán)，面對改革的大潮左顧右盼不求探索，只是安于現(xiàn)狀，墨守陳規(guī)，工作等布置，設(shè)備靠配給，花錢向上要，計劃經(jīng)濟下大鍋飯的思想根深蒂固。部分電教領(lǐng)導(dǎo)習(xí)慣于舊的管理模式，缺乏開拓精神和現(xiàn)代管理意識，工作無計劃，行動無目標(biāo)，管理少辦法，走一步算一步，一遇到困難就畏縮不前，束手無策，只是被動地固守陣地，不敢越雷池一步。由于缺少活力，領(lǐng)導(dǎo)無方，因此，失去了許多發(fā)展的機遇，使自己的陣地越守越小，人員越帶越少，設(shè)備越來越老，電教的地位日益下降，導(dǎo)致人心渙散，各自為陣。

2.業(yè)務(wù)素質(zhì)

（1）結(jié)構(gòu)失調(diào)，人才不穩(wěn)。由于主管部門對電教的認(rèn)識偏頗，沒能注意人才結(jié)構(gòu)的合理配置、嚴(yán)把進入關(guān)等歷史原因，電教人員的學(xué)歷偏低，學(xué)科教師和教學(xué)設(shè)計人員嚴(yán)重不足，科班出身或具有研究生學(xué)歷的人才更是鳳毛麟角，人員結(jié)構(gòu)很不合理。另外，許多電教骨干由于在職稱待遇上難盡人意，便紛紛跳槽、轉(zhuǎn)行，使得人員流失嚴(yán)重。

（2）缺少培訓(xùn)，后勁不足。電教機構(gòu)的人員大多是“半路出家”，沒有系統(tǒng)地接受電教專業(yè)培訓(xùn)，崗前培訓(xùn)、在職進修的機會微乎其微，只能采取在干中學(xué)、學(xué)中干、以老帶新、“近親繁殖”的方法培養(yǎng)人員，這種狀況使電教人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)很難提高。

（3）重技術(shù)，輕理論。部分電教人員在長期的實踐中掌握了某門技術(shù)，積累了豐富的技術(shù)經(jīng)驗，卻很少在理論上加以總結(jié)提高，對實踐的認(rèn)識長期停留在感性階段難以飛躍，經(jīng)驗處于較低層次上不能豐富。電教水平長期處于低層次，致使工作成效不大，多在原地兜圈子踏步不前。

（4）科研不夠，能力欠佳。許多電教人員窮于應(yīng)付日常電教活動，僅滿足于技能技巧的掌握和嫻熟，而忽視了電教研究意識的培養(yǎng)和研究能力的提高。甚至一些人認(rèn)為：電教研究是少數(shù)專家和研究人員的事，與自己無關(guān)；不懂科研，不搞研究的不在少數(shù)。另一方面迫于評職稱的壓力，寫點文章也是空洞無物，缺少閱讀價值。不少研究只浮在表層，甚至把其他學(xué)科的成果披上一方電化教育的面紗便杜撰為自己的成果，既牽強附會又全無電教特色。

二、提高電教人員素質(zhì)的對策與措施

1.思想素質(zhì)的提高

（1）開展理想教育，樹立堅強信念。電教工作者的理想應(yīng)是：獻身電教事業(yè)，為實現(xiàn)教育現(xiàn)代化而奮斗。這是共同理想的具體化，是歷史賦予每個電教工作者的重大使命。廣大電教人員必須把發(fā)展電教目標(biāo)與每個人的本職工作緊密聯(lián)系起來，不斷增強熱愛電教事業(yè)、搞好電教工作的自信心和責(zé)任感，樹立遠大理想，使這一理想成為團結(jié)激勵電教人員奮發(fā)圖強、開拓進取的精神支柱。

（2）提倡為人民服務(wù)和集體主義精神。這是電教人員必備的基本素質(zhì)。電教機構(gòu)是多功能的教育、教學(xué)、服務(wù)中心，工作量大、面寬，服務(wù)對象多，加班加點、義務(wù)服務(wù)較為頻繁。這就要求電教人員具有較強的服務(wù)思想和獻身精神，只有樹立了為人民服務(wù)的價值觀、道德觀，才能無私奉獻、愛崗敬業(yè)；只有發(fā)揚了集體主義精神，才能團結(jié)協(xié)作，增強凝聚力；只有倡導(dǎo)了為人民服務(wù)和集體主義精神，才能有效地抵制拜金主義、享受主義和個人主義的滋長蔓延。

（3）轉(zhuǎn)變思想觀念，倡導(dǎo)探索精神。由于教育技術(shù)是實現(xiàn)教育最優(yōu)化的先進教育方式，需要經(jīng)常吸納最優(yōu)秀的教育思想和最先進的媒體手段，需要在前進中優(yōu)勝劣汰，在探索中求得生存。隨著教育改革的不斷深化，電教工作的觀念、體制、方式均產(chǎn)生了重大影響。如果我們還固執(zhí)于舊的思想觀念，將難以擺脫困境，會使電教走入死胡同。所以觀念的更新至關(guān)重要，我們應(yīng)大膽改革，勇于創(chuàng)新，探索出一條適合本校實際的電教發(fā)展道路。

2.業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高

（1）優(yōu)化人員結(jié)構(gòu)，穩(wěn)定骨干隊伍。合理的結(jié)構(gòu)是培養(yǎng)一支高素質(zhì)電教隊伍的基本前提。要逐步改變工人成分偏大、技術(shù)人員為主的人員格局，一方面采取分流、調(diào)整的辦法將一些素質(zhì)較差、不適合電教崗位的人員另行安排，另一方面嚴(yán)把進入關(guān)，吸引優(yōu)秀人才，補充一批教學(xué)設(shè)計和研究人員，優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)。

（2）開展崗位練兵，抓好在職培訓(xùn)。學(xué)校相關(guān)管理機構(gòu)要積極開辦專題講座，開展崗位練兵，組織業(yè)務(wù)交流和技能比賽，促進鉆研業(yè)務(wù)的風(fēng)氣形成。要堅持崗前培訓(xùn)，嚴(yán)格執(zhí)行上崗合格證制度。特別是電教課教師必須熟練地使用各種電教手段上課，起到電教的楷模和表率作用。

（3）重視理論提高，抓緊學(xué)科建設(shè)。教育技術(shù)的實踐活動，需要科學(xué)的教育技術(shù)理論作為指導(dǎo)，沒有理論的實踐是盲目的實踐。電教工作者必須掌握教育技術(shù)的基本理論，不斷提高理論水平，改變重技術(shù)輕理論的傾向，注重理論聯(lián)系實際，在實踐中總結(jié)，在總結(jié)中提高。

（4）強化科研意識，提高研究水平。電教要發(fā)展，科研必先行，要把教育技術(shù)活動引向深入，就必須重視電教研究，只有在研究中才能不斷提高電教業(yè)務(wù)水平，只有通過研究活動，才能使電教理論和方法趨于成熟，也只有廣泛開展電教研究，形成自己的學(xué)科體系，取得卓越，才能在學(xué)術(shù)界占有一席之地。所以我們不應(yīng)把電教科研看成少數(shù)研究人員的事，而應(yīng)看成是每位電教人員的份內(nèi)工作。學(xué)校應(yīng)營造科研氛圍，強化科研意識，制定研究計劃，培養(yǎng)研究人才，提高研究能力，真正形成自己的學(xué)科特色，開創(chuàng)出一流的電教業(yè)績。