《大學計算機基礎》教學方法探微

摘要:計算機技術發展飛速，大學計算機基礎這門課程的內容變化、更新更快;特別是近年來學生的計算機素質不斷提高，這就要求在教學的組織和方法上作較大的改革。作者根據實際教學經驗，從多個方面論述了新的教學模式和改革，力爭提高計算機基礎課程的教學質量和教學效果。

關鍵詞:計算機基礎教育;教學改革

中圖分類號:G642文獻標識碼:A文章編號:1009-3044(2009)24-6818-02

Exploration of the Teaching Methods ofCollege Computer Foundation Course

HAO Lin-lin，FANG Xing-xing

(Artillery Academy， Hefei 230031， China)

Abstract: With the rapid development of computer technology， the content of College Computer Foundation course change， update faster; specially in recent years， students’ computer quality improve continuously， which requires the organization and teaching methods for greater reforms. The auther discusses the new mode of teaching and reform in detail，based on practical teching experience， and strive to improve the teaching quality and teaching effectiveness of basic computer courses.

Key words: basic education of computer; teaching reform

《大學計算機基礎》是高等院校非計算機專業學生的一門必修公共基礎課，是學習計算機的入門課。內容涉及計算機各領域概念和知識層面的內容和大部分必不可少的應用技能。它對《計算機文化基礎》課程進行了全面的調整，強化了操作系統基礎知識、網絡基礎、Internet、數據庫基礎、計算機信息安全、程序設計基礎等方面的內容，弱化了Windows和辦公處理軟件，照顧了不同專業不同層次學生的需要。通過課程的學習，不僅要求學生要掌握計算機的基礎知識，而且要初步具有利用計算機分析問題、解決問題的意識與能力，提高學生的計算機素質，為將來應用計算機知識和技能解決自己專業實際問題打下基礎。 筆者幾年來一直主講該課程，在此談談自己的心得體會。

1 課程目標

《大學計算機基礎》主要從培養非計算機專業學生的基本素質和計算機應用能力出發來構建課程內容體系結構。由五個單元課程內容構成課程內容體系:計算機基礎知識、操作系統、辦公軟件、計算機網絡基礎及病毒這五個單元內容。第一單元是計算機的基礎，其它均為獨立的模塊。通過本門課程的學習，應掌握計算機的基礎知識和基本操作，培養使用計算機解決具體問題的能力，具體包括:能熟練掌握Windows平臺的基本操作和Word、Excel、PowerPoint的基本用法、計算機基本組成、基本工作原理、計算機網絡的基礎知識、因特網的常規應用。教學大綱和教學進度均統一，利用多媒體課件和電子教案，形成理論教學和實踐教學密切結合的教學模式。

2 課程情況分析

大學新生入學時所具備計算機知識差異很大。我們連續兩年做過問卷調查，入學前學生掌握的計算機知識多限于網絡的初步應用，比如收發郵件和聊天，但是基礎知識仍然未達到大學計算機教學的目標。社會信息化不斷向縱深發展，各行各業的信息化進程不斷加速。電子商務、電子政務、數字化校園、數字化圖書館等已向我們走來，計算機成為衡量大學生業務素質與能力的突出標志。因此，新形勢下對大學生的計算機知識結構和應用計算機的能力提出了新的要求，大學計算機基礎教育應該由操作技能轉向信息技術的基本理論知識以及運用信息技術處理實際問題的基本思維和規律。

3 教學改革探討

3.1 注重信息素質培養

信息素質這一概念是信息產業協會主席保羅·澤考斯基于1974年在美國提出的，完整的信息素質應包括三個層面:文化素質(知識層面)、信息意識(意識層面)以及信息技能(技術層面)。信息素質是信息社會人的整體素質的一部分。它不是所謂的超前教育觀，而是教育界必須要面對的現實問題。

信息素質是21世紀大學生素質結構的基本構成之一，是他們適應信息化社會生活的必備技能。熟悉并能熟練運用各種信息手段發掘、獲取所需信息，是知識經濟時代大學生成功的關鍵，大學生只有具備較高的信息素質，增強學習能力、擴大知識面、不斷進行創新和發展，才能適應信息社會的發展，促進社會的進步。大學計算機基礎是大學生入學的第一門計算機課程，作為對大學生進行信息素質教育的重要承擔者，提倡教師在課堂中采取靈活多樣、不拘形式的教育方式，以培養具有較高信息素質的新型人才為教育目標。

3.2 創新教學觀念，完善教學內容

認識了當前計算機基礎教育面臨的形勢和任務、針對高等學校具體的實際情況，我們要建立新的教學模式和進行教學改革，這就是:將多媒體教室教學和網絡輔助教學相結合，加強教師的主導作用，強調實踐環節，以培養學生能力為中心，提高學生的計算機基本素質和實踐能力，以及應用計算機解決實際問題的能力。進一步確定了計算機基礎系列課程的教學內容及各門專業課程之間的相互關系，保證計算機系列課程的科學性和先進性。計算機基礎教育課堂教學著重講授計算機技術中的一些重要概念和方法，培養學生對基礎知識掌握和方法，主要的技能知識內容放在實驗教學環節。

計算機課程應該根據不同的專業有不同教學計劃，不同專業的計算機基礎課程應該包括針對該專業特點的內容。同時充分考慮學生的興趣，計劃內的計算機教學已經不能滿足需要，應該有選修計算機課程;該課程又是針對非計算機專業設計，因此，也要突出課程內容的實用性。總之，各專業的計算機課程按照重基礎、強實踐，突出綜合應用能力的原則建立計算機基礎教育課程體系。

3.3 與時俱進，更新教學手段

計算機課程是實踐性很強的課程，計算機知識與能力的培養在很大程度上有賴于學生上機的實踐與鉆研。我們應該不能只有課堂教學，在現形勢下，網絡的應用給我們的實驗教學提供了很好的平臺。有條件的學校應該有課程的網站，教學中的高層次的需求在網絡中得到極大的補充。網站的建設包含講義、實驗指導書、網絡課程，還應該包含自學需要的素材庫、試題庫，以及可以開發出考試系統等豐富的教學資源和軟件，它們各自自成體系又相互關聯，各種教學形式互相補充又充分發揮了各自的優勢，滿足了各專業不同層次學生的需求。計算機基礎教學應該是課堂教學，實驗教學，網絡教學三位一體，相互促進，各方面全面培養學生的上機動手能力、獨立分析問題和解決問題能力、知識綜合運用能力。

3.4 改革教學考核手段

為了保證計算機教學質量、促進計算機教學改革，同時應該改革計算機教學的考核手段。在新的計算機基礎教學中，我們采用了“平時課堂表現和作業評價+上機實驗成績+機試”三部分組成的課程學習評價模式。

1) 平時課堂表現和作業評價。在課堂教學中，采取集體備課，統一教案，鼓勵任課教師根據所帶專業和學生的特點創作個性化的課件，加強師生互動，激發學生學習的興趣。

在平時作業中，按照兼顧“基礎知識、綜合應用和研究開發”三種類型的題目給學生布置作業，引導學生在掌握基礎知識的基礎上，能夠理論聯系實際，增加創新意識。比如在講完計算機的組成之后，可以設置讓學生自己完成配置一臺性價比適宜的多媒體電腦的清單，學生可以通過這項大作業實地調查和了解電腦的最新發展動態。又比如，在講完Word一章后，可以讓學生發揮想象力設計個性化的自薦表。通過這些作業，給學生自由發揮的空間，不僅鞏固了學生對基礎知識的掌握程度，而且還增加了學生對計算機基礎課程的學習興趣，為科學考核學生的計算機文化素質提供了充分的依據。

2) 上機實驗成績?！按髮W計算機基礎”是一門實踐性很強的課程，除了理論學習之外，還有12學時的上機實驗。因此，對上機實驗課的考核也不容忽視。每次上機實驗課前都給學生布置上機內容，要求學生提前預習，做到有備而來，課后要求學生寫出上機實驗報告，總結上機實驗中的收獲和不足之處。讓學生盡可能抓住每一次上機實驗的機會多動手練習，提高動手實踐的能力，使得上機實驗課真正發揮出它的作用。

3) 機試。采用無紙化上機考試的方法，即在計算機上考計算機，使考試公平、公正、合理。同時使考試更接近實際教學實踐，有利于對能力的考核。這一改革使學生上機的積極性明顯提高，動手能力也明顯增強。

4 結束語

《大學計算機基礎》課程教學質量的好壞，將會對非計算機專業學生的基本素質和計算機應用能力產生很大的影響。如何采取合適的教學方法，上好大學生的第一門計算機基礎課程，是每個教學工作者都很重視的問題，各個高校也在努力探索和實踐。

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