基于Ｂ／Ｓ架構的課堂教學質量評價系統研究

摘要:針對目前課堂教學質量評價系統在實際開發及應用中存在的問題，本論文設計了面向分布式B/S架構的課堂教學質量評價系統，并給出了完整的系統架構模式、框架和功能設計分析，對其中系統實現的關鍵技術問題也進行了探討，對于進一步提高課堂教學質量評價系統的開發及應用具有一定的借鑒意義。

關鍵詞:B/S架構;教學質量評價;系統設計

中圖分類號:TP311 文獻標識碼:A文章編號:1009-3044(2009)24-6951-02

Research on Teaching Quality Evaluation System Based on B/S Structure

XU Ya

(Yunnan Vocational Institute of Energy Technoloty， Qujing 655001， China)

Abstract: Aiming at the problems of current teaching quality evaluation system that used in actual， this paper designed the teaching quality evaluation system based on B/S structure， and the completely system structure， frame and function were given out， and some key technologies were also analyzed. All this work is significative for enhancing the research and application level of teaching quality evaluation system.

Key words: B/S Structure; Teaching Quality Evaluation; System Design

1 引言

當今，教學質量就是學校生命線的觀念成為各級各類學校的通識，而課堂教學作為貫徹教學意圖的主渠道，其質量的高低直接決定了教學質量的好壞。為此，研究制定科學有效的管理評價機制就成為提高教學質量、加強教學管理的一個重要課題。

而目前普遍采取的課堂教學質量評價系統基本只是實現了教學評價指標及其相關參數的電子化，并未真正實現課堂教學質量評價體系的應用智能化，為此，本論文將對課堂教學質量評價系統的構建展開探討，以期和同行分享。

2 課堂教學質量評價系統構建

2.1 系統架構模式分析

對于應用系統來說，特別是一些較為復雜的系統，沒有一個合適的系統模式而要有一個成功的系統幾乎是不可想象的。不同類型的系統需要不同的結構體系，系統的設計往往很大程度取決于系統模式的選擇。按照系統終端情況的不同，可將課堂教學質量評價系統的開發模式總的分為B/S(瀏覽器/服務器)和C/S(客戶端/服務器)兩種結構模式，它們各具特色，是當前系統開發的主流。

B/S結構的系統以服務器為核心，程序處理和數據存儲基本上都在服務器端完成，用戶無須安裝專門的客戶端軟件，只要通過網絡中的計算機連接服務器，使用瀏覽器就可以進行事務處理。C/S結構的系統以服務器作為數據處理和存儲平臺，在終端必須裝有特定的程序來進行事務處理，然后再將數據傳遞到服務器端，用戶必須使用客戶端應用程序才能對數據進行操作。

根據上面的分析，本系統采用B/S架構課堂教學質量評價系統，這是因為考慮到如下實際應用情況:該系統將面向廣大學生，由廣大學生完成對教師的課題教學質量評價，因此就決定了該系統不可能在學生所使用的每一臺電腦上都安裝了客戶端，相反，采用瀏覽器模式，則可以很輕易的實現分布式訪問、數據集中處理的模式，因此，采用B/S結構是有利于該教學質量評價系統的實際應用的。

2.2 系統框架設計

教學質量評價系統采用四層B/S(瀏覽器/服務器)體系結構，這使得用戶只需要通過瀏覽器即可輕松完成各種信息處理，簡單易用，大大縮短了評價信息系統建立周期，節省管理費用;集中管理、統一維護、分類有序存放評價信息數據，使得系統維護、升級、擴充更方便，并且可針對教學部門的課程設置變化及評價指標的變化迅速做出相應的系統調整和變化，極大的適應了用戶在不同環境和條件下的需求。

這里，出于簡化設計任務的目的，并且實現獨立運行操作，并沒有實現四層架構，而是采用簡化后的兩層架構，即客戶端(前臺的信息瀏覽)——數據庫(后臺的信息管理)，這樣的信息管理模式同樣能夠實現課堂教學質量評價信息的數據集中管理，并且這樣的設計結構的最大優勢就在于簡化了整個軟件的設計流程，同時增強了系統軟件的獨立性和對網站的依賴性。

2.3 系統功能設計

該教學質量評價系統在實際的開發過程中采用模塊化程序設計思想，使整個系統具有很強的可讀性、可移植性和靈活性。該評價系統主要包括5個功能模塊，如圖2所示:用戶界面模塊、評價指標模塊、數據管理模塊、結果分析模塊、用戶幫助模塊。

(1) 用戶界面模塊:用戶界面類似于系統登錄的界面，是人機對話界面，用戶通過鼠標或鍵盤操作實現人機對話的功能。

(2) 評價指標模塊:該模塊主要實現對評價過程中的相關參數的選取，以及評價指標的擷取，從而完成不同的評價模式中的相關參數設置，以及確保不同的教師、不同的課程能夠在相同的評價指標及評價模式下完成教學質量的評價，達到公平公正的評價原則。

(3) 數據管理模塊:負責將來自于分布在校園網內的不同的計算機上所錄入的教學評價結果進行數據的統一集中式管理，主要包括評價參數的搜集、數據的繼承以及相關評價數據或評價對象的查詢等服務，該模塊是課堂教學質量評價系統的主要功能模塊。

(4) 結果分析模塊:它是教學質量評價系統的又一核心模塊。按照用戶設置的評價參數，將評價結果以數據采用曲線或者數字的方法顯示出來，并能夠做到不同課程或者是不同教師的教學質量的橫向比較或縱向比較，并對評價結果實現分析。

(5) 用戶幫助模塊:為了方便用戶的操作，本系統也設置了幫助項目文件，提供了基于WinHelp的聯機幫助模塊。

3 課堂教學質量評價系統關鍵技術實現

3.1 系統的數據流分析

通過對該課堂教學質量評價系統的功能的分解、組合，繪制出了系統的基本數據流圖，如圖3所示。

具體細化時可將該路徑上的數據流細分為以下幾類:

(1) 數據修改或查詢請求:數據修改或查詢，主要是用戶在客戶端瀏覽器上使用該教學質量評價系統，并完成對被評價教師或被評價課程的信息修改，以及相應的評價信息的查詢。

(2) 格式化后的數據請求:原始的數據修改或查詢請求在提交前先由本地的腳本程序進行格式化處理和合法性驗證，通過后再提交給服務器端，服務器端因此接收到的信息稱為格式化后的數據請求。

(3) 錯誤提示信息:原始的數據修改或查詢請求在提交前先由本地的腳本程序進行格式化處理和合法性驗證，沒有通過時瀏覽器會直接向用戶報錯。這種信息稱為錯誤提示信息。

(4) 數據操作的命令:服務器在接收到客戶端發來的請求信息后，經過ASP程序處理，將請求信息變為可識別的數據庫操作指令，并且將該指令通過ADO對象發給后臺數據庫，后臺數據庫因此接收到的請求稱為數據操作的命令。

(5) 格式化后的查詢結果信息:ASP程序在得到ADO記錄集后，將相應的記錄集翻譯成網頁格式，再通過IIS將生成的網頁發到客戶端瀏覽器上，客戶端瀏覽器因此接收到的頁面信息稱為格式化后的查詢結果信息。

3.2 分布式系統的數據同步分析

由于該教學質量評價系統采用分布式的架構，因此必然存在著數據同步的問題。現有的數據同步技術，在實際應用中均存在著一定的問題，如壓縮編碼率較低，在窄帶環境下同步傳輸可靠性低，由于教學質量評價系統需要確認數據信息的完整性，為此，需要設計新的數據同步方案。

教學質量評價系統中所設計的數據同步的思想是:應用程序在監控到本地數據庫上的數據更新事務后，將更新事務封裝成MSS消息發送。對于本地而言，消息在交付給消息隊列服務器之后首先進入本地消息發送隊列等待發送，若無異常，消息將送到目的客戶標題所指示的遠端站點的消息接收隊列中。同時，一個后臺服務程序一直監視著接收隊列，一旦有消息到達，它將讀取消息，并根據消息內容對本地數據庫執行所描述的更新事務，如果更新成功，則處理結束，并返回“更新成功”，否則返回“更新失敗”。此時發送端的一個后臺服務程序一直監視應答隊列，根據收到的消息類型進行相應的操作，若成功，則將該消息記錄從數據庫中刪除，若失敗，則周期性地重發該消息。依據分解原則和實際條件，按照XML標準建立了符合需要的兩個重要的配置文件，任何時候出現錯誤，都必須取消當前業務，回卷所有的業務操作做的更新并將錯誤寫入錯誤業務列表，這樣能夠很輕松的實現對數據同步操作的記錄，避免了因為數據同步失敗而帶來的風險。

4 結束語

課堂教學質量評價系統的開發應用，關系到教師如何進一步改善和提高課堂教學的效果，有利于學生更好的完成學業，以及師生之間實現教與學的互動，因此，本論文對課堂教學質量評價系統的設計進行了分析，對于進一步提高和應用課堂教學質量評價系統的實際應用水平具有很好的指導和借鑒意義。

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