媒介暴力的另類傳播效果

摘要：自1999年高校擴招以來，大學生的就業(yè)問題逐漸成為整個社會關注的焦點。尤其在去年，由美國的次貸危機引發(fā)的金融海嘯席卷全球，使得這一問題更加嚴峻，矛盾更加突出。如何做好畢業(yè)生的就業(yè)工作，成為重要問題被提上黨和國家的議事日程。與此同時，有關就業(yè)方面信息的報道。開始成為媒體追逐的熱點。筆者隨機抽取了近期《中國青年報》、《中國教育報》各一份報紙，通過對這兩份報紙的就業(yè)內(nèi)容進行比較分析，以期探求其中的報道規(guī)律，同時借用相關的媒介議程設置等理論，分析媒體在同一時間內(nèi)對同一話題的過度報道將會帶來的另類媒介暴力。

關鍵詞：大學生就業(yè) 過度報道 媒介暴力 恐懼訴求

一、媒介暴力概念的界定及研究的出發(fā)點

談及暴力。通常的理解是指本人或所屬群體通過強制的手段侵犯他人的極端行為。通常與血腥、武力密切相關。而媒介暴力(media violenee)，在百度詞條中，指的是“電影、電視、電子游戲、報刊等媒體含有或刊載暴力內(nèi)容，并對人們的正常生活造成某種不良影響的暴力現(xiàn)象”。

賈碧峰等學者在《媒介暴力的表現(xiàn)形式及其類型》一文中，根據(jù)媒介暴力對現(xiàn)實暴力行為產(chǎn)生影響的可能性，將媒介暴力劃分為“顯性暴力”與“隱性暴力”兩種。其中，顯性暴力，指“在媒體中被描述為不正當?shù)摹⒎欠ǖ谋┝π袨椤保欢[性暴力。則指“在媒體中被合理化的暴力行為”。這兩種媒介暴力的界定都與“血腥”、“武力”等字眼相聯(lián)系。是一種看得見、摸得著的暴力形式。而李巖在《媒介批評——立場、范疇、命題、方式》一書中，將媒介暴力與媒介權力聯(lián)系起來，說。“稱之為暴力，是因為媒介權力失控后懸殊的力量對比給對方造成的不能承受之重”。這就上升到對媒介暴力的一種抽象的理解上了，因為不只是拳打腳踢才是所謂的“暴力”，一句話、一個眼神或者是一種觀點都可能帶來暴力的效果。

西北大學新聞傳播學院2006級傳播專業(yè)碩士生在楊立川教授的指導下，系統(tǒng)地研究了媒介暴力問題，他們認為媒介暴力指的是“大眾媒介傳播對受眾造成顯性的或者是隱性的，身體上或者心理上傷害的行為”。認為無論造成的傷害是有意的還是無意的，只要在客觀上對受眾造成了傷害：而傷害的內(nèi)容不僅包括所有言語上能感受得到的傷害，也包含潛在的心理上的傷害，而有些負面影響不一定是在現(xiàn)場就可以發(fā)現(xiàn)的，或許是經(jīng)歷一段時間之后才會顯示出來。

這正是筆者研究的出發(fā)點。與電視暴力對兒童的影響等的研究不同，筆者認為。一段時間內(nèi)媒體對某件事情的過度集中報道，比如大學生的就業(yè)問題。即便報道的內(nèi)容中完全沒有顯性或隱性的暴力因素，并且出發(fā)點都是出于對社會高度的責任意識。比如為大學生提供最新的就業(yè)信息，報道他人的成功之路以資借鑒，或者是對處于懵懂狀態(tài)的畢業(yè)生進行職業(yè)生涯的規(guī)劃等。但所有這些預期完全有可能達不到目標，相反累積的報道還會形成一定的媒體暴力，給已經(jīng)畢業(yè)或即將畢業(yè)的大學生，以及相關人群帶來不可承受的壓力。

二、研究過程

筆者采用內(nèi)容分析法，隨機抽取了2009年3月23日的《中國青年報》以及2009年3月25日的《中國教育報》兩份報紙，對報紙中涉及的大學生就業(yè)內(nèi)容進行了比較分析。需要說明的是，此次比較的內(nèi)容僅僅針對大學生的就業(yè)，而排除其他任何人等。比如農(nóng)民工等人的就業(yè)問題。比較的項目包括報紙每個版面中有關大學生就業(yè)的內(nèi)容、相關內(nèi)容屬于何種類別，以及該內(nèi)容在數(shù)量和面積上分別占該版的比例四大項。其中，“類別”指的是相關的就業(yè)報道屬于何種性質，綜合近期媒體報道的傾向和特點，筆者將其歸結為以下五大“類別”：

1、如果是國家或地方出臺的相關促進就業(yè)的政策措施，則將其定為“政策”；

2、如果是報道大學生求職的成功案例，則將其定為“正面求職”；

3、如果是報道大學生求職的失敗案例，則將其定為“負面求職”：

4、如果是業(yè)內(nèi)專家對求職給予的指導建議，則將其定為“就業(yè)指導”；

5、如果是給求職者提供的相關行業(yè)信息，則將其定為“行業(yè)解析”。

三、研究結果分析

大學生就業(yè)成為近期媒體關注的焦點。單純從數(shù)量上來看，3月25日《中國教育報》所報道的新聞或消息總數(shù)為47條，其中涉及大學生就業(yè)信息的有24條。后者占前者的比例為51％；從版面大小來看，這一比例約為74％。而3月23日的《中國青年報》，從數(shù)量上看，這一比例是25％；從面積上看，則約為24％。即便排除教育報本身定位方面的局限性。單純從青年報本身的傾向性來看，能夠花費近1/4的版面來報道同一內(nèi)容的事件，不論從何種意義上來說。都顯示了媒體對該事件極大的關注度。

大學生就業(yè)形勢不容樂觀。在兩份報紙中。相關的政策及就業(yè)指導等空洞性內(nèi)容占據(jù)了大量的篇幅，而真正涉及大學生就業(yè)的案例卻少而又少。正面的、求職成功的或者說是有利于求職者的消息，教育報總共報道了5例，青年報為4例；而負面的、求職失敗的或者說是不利于求職者的消息，教育報總共報道了2例，青年報為2例。單純從數(shù)據(jù)上看。似乎成功遠遠大于失敗，但是真正求職成功的，要么就是“大學生周凡當上賣飯郎”。要么就是“與其城里混，不如回家辦個養(yǎng)豬場”，盡管報紙對這種擇業(yè)方向都進行了肯定和積極的報道。卻掩飾不住實際就業(yè)崗位稀缺的尷尬。

自主創(chuàng)業(yè)以及低標準就業(yè)成為大學生就業(yè)的主流。在這兩份報紙有關求職的正面報道中，青年報“大學生回鄉(xiāng)種出花樣生活”、“與其城里混，不如回家辦個養(yǎng)豬場”、“大學生草根創(chuàng)業(yè)臉譜”以及“金志武不當教師當豬倌”等四則報道，無一不是自主低標準創(chuàng)業(yè)的典范。而教育報的五則成功就業(yè)的報道，要么就是當“賣飯郎”的低標準就業(yè)，要么就是在相關政策援助之下終于“順利”就業(yè)。同時在兩份報紙的“就業(yè)指導”內(nèi)容中。鼓勵學生“放低標準，擺正位置”也成為主流的觀點。除了“用信心、用智慧引導自己、武裝自己”外，“調整自己的收入預期”與“生存底線選擇”都成為“就業(yè)指導”的熱點內(nèi)容。

四、從研究中看媒介暴力的異類傳播效果

在大眾傳播媒介的效果研究中，議程設置理論認為，大眾傳播只要對一些問題給予重視、集中報道。并忽視或掩蓋對其他問題的報道，就能影響公眾輿論。而人們則傾向于關注和思考大眾傳播媒介注意的那些問題，并按照大眾傳播給各個問題確定的重要性的次序，分配自己的注意力。

當一段時間內(nèi)媒體同時報道同一個事件，并給予該事件不同于一般的關注度的時候。同樣會給受眾帶來對該事件的重要性認識。媒體的觀點、傾向、對問題的認識等無疑將會成為一個個個體頭腦中的圖像。

而在社會中的大多數(shù)人都接收到了媒體所不斷呈現(xiàn)的信息，即就業(yè)難，就業(yè)形勢異常嚴峻。國家要加快出臺促進大學生就業(yè)的政策。大學生本人要學會主動“放下架子，擺正位置”等這些事實性消息的時候。對升學、就業(yè)的態(tài)度將會發(fā)生什么樣的改變呢?

賈尼斯和費什巴赫在研究影響受眾態(tài)度改變因素的過程中，采取了一種叫做“恐懼訴求”的方式，并得出一個結論，即一則消息中或高或低程度的恐懼都將導致少量的態(tài)度改變：而中等程度恐懼的消息將導致最大量的態(tài)度改變。

相關的媒介暴力效果的影響。筆者沒有做具體的實證研究，但是從以下的幾個事例中。我們或許可以感受到這種隱性的暴力所在。

據(jù)《南方周末》3月19日第八版特別報道，掙扎于內(nèi)疚、自責中兩年半后，喜歡唱“big big world”的女大學畢業(yè)生劉偉，在1月23日下午3時多，自溺于一個傾倒垃圾的狹小水池。文章指出，家庭的重負、生活的困窘、性格的內(nèi)向、青春期的煩惱，都持續(xù)困擾著這位農(nóng)村女孩，而就業(yè)壓力，則成了壓垮她的最后一根稻草。

來源于《人民日報》的數(shù)據(jù)顯示，1999年至2001年的3年間，中國農(nóng)業(yè)大學的農(nóng)村新生比例均在39％左右，但自2002年起，農(nóng)村新生的比例開始下降，2007年跌至最低。僅為31.2％。

南開大學近3年來的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示：2006年農(nóng)村新生比例為30％，2007年這一數(shù)據(jù)為25％。2008年為24％，下降趨勢比較明顯。清華大學、北京師范大學、華北電力大學、北京理工大學等近幾年的統(tǒng)計則顯示。農(nóng)村新生的比例最高時也不超過1／3。

而筆者所在的高校。每年3月份的開學前兩周，都定為學生的“實踐教學”周，在兩周的時間內(nèi)，學生不需要進教室學習，而是進行相關的兼職或實習工作；對即將畢業(yè)的大三學生，甚至專門有一個月的實踐月，通過在各個公司企業(yè)的實習，為脫離學校走上社會做好準備。而四年制的本科教學，在最后的一年，學校將不會再安排任何教學活動，處于“準畢業(yè)”狀態(tài)的學生，完全將一年的時間都投入到尋找工作當中。

需要指出的是，‘以上的三個事例中，當事者都是還未真正畢業(yè)的學生，在還未真切感受就業(yè)市場的“嚴酷”的時候，就在輿論的持續(xù)壓力之下開始了對將會到來的“嚴酷”的持續(xù)恐懼。有少數(shù)的極端者，選擇了放棄。或者結束自己的生命；有多數(shù)的平常者，在邁入大學校門的第一天。就開始為四年之后的就業(yè)而歷練。

五、結語

所謂“中等程度的恐懼”，即常態(tài)恐懼，不需要花大篇幅大肆渲染問題的嚴峻，也避免輕描淡寫忽略已經(jīng)存在的問題。或許這樣，社會才會一方面意識到就業(yè)的艱難。另一方面也不會有極端的舉動來宣泄無形中的壓力。筆者在開篇時就指出。所謂的媒介暴力，不一定要有血腥和暴力，那些看似用心良苦的報道，也會在客觀上對受眾造成恐懼和傷害，而傷害的內(nèi)容不僅包括所有言語上能感受得到的傷害，也包含潛在的心理上的傷害。有些傷害不一定是在現(xiàn)場就可以發(fā)現(xiàn)的，或許是經(jīng)歷一段時間之后才會顯示出來。我們所要思考的是，即便就業(yè)問題已經(jīng)成為社會的重中之重，需要舉全社會之力來助畢業(yè)生走上滿意的工作崗位，但是否有必要花上超過1/4的篇幅來持續(xù)關注這個問題?留一點空間給畢業(yè)生以及有一天終將會畢業(yè)的學生，給他們一個平常的心態(tài)，營造一種相對輕松的輿論環(huán)境，或許才是媒體所應該做的。

編校：楊彩霞