文檢課教學改革與發展

〔摘 要〕本文從文檢課改革的必要性入手，詳述我館文檢教研室近一年來所實施的在文檢課教學內容、考核試卷、教學方式、文檢課的宣傳等方面的改革，最后總結了文檢課教學改革實踐中需要注意的一些問題。

〔關鍵詞〕文檢課;改革;宣傳;通識教育

〔中圖分類號〕G423.07 〔文獻標識碼〕A 〔文章編號〕1008-0821(2009)09-0209-02

Reform and Development of Information Retrieval Course TeachingXv Meirong Li Xiaoling

(Library，Fudan University，Shanghai 200032，China)

〔Abstract〕The paper introduced the necessity for information retrieval course reforming first，and then described our reform of information retrieval course in the teaching content，test paper，teaching mode，propagating and so on during the last more than one year.Finally，some problems were put forward when practicing the reform of information retrieval course teaching.

〔Key words〕information retrieval course;reform;propagating;general education

1 文檢課改革的必要性

文獻檢索課是培養學生具有一定的文獻信息檢索知識、文獻信息獲取和利用的能力，最終成為具有獨立性的信息查詢者和評估者。早在1984年國家教委就發布了關于高等學校開設文獻檢索課程的通知，許多高校已把文獻檢索課程列入學生的必修課或選修課，為深入進行信息教育、培養學生的信息意識與檢索技能，提高學生個人素質，起到了積極的作用[1]。

文檢課開展20多年來，一直在改革中求發展。文檢課需要深入理解信息素質內涵，全面開展信息素養能力[2]培養;文檢課為了適應時代的變革，需要不斷更新教學內容，改進教學方式，以提高學生的認可，培養學生的學習興趣;文件課為了能夠得到重視，在保證教學質量的同時，需要自我宣傳[3-6]。

2 我館文檢教研室文檢課改革實踐詳述

我文檢教研室信息檢索與利用課的教學環境、設施都發生了巨大的變化，但并不等于教學有了現代化的技術支撐，有了各種先進的裝備，包括網絡技術、多媒體等各種軟硬件，就已經代表了信息檢索與利用教學發展的全部。我們在信息素養能力培養的教學改革中，應緊緊把握時代的命脈，抓住機遇，瞄準未來，腳踏實地地開展工作，努力開拓，不斷把醫學信息檢索與利用教學推上更高的境界[7]。近一年來，我文檢教研室就文檢課教學在以下方面進行了改革實踐:

2.1 制作生動課件，豐富文檢課教學內容

2008年年初，我們開始使用屏幕影音捕捉軟件制作課件，因為屏幕影音捕捉軟件可以輕松地記錄屏幕動作，包括影像、音效、鼠標移動的軌跡，解說聲音等。于是，從網絡上下載了Camtasia studio 5，Camtasia 是一款專門捕捉屏幕音影的工具軟件。通過學習摸索，我們很快掌握了軟件的各種功能和操作方法，利用Camtasia制作出了融教師講授、PPT放映及具體數據庫操作為一體的多媒體課件，并且還利用Camtasia的編輯壓縮功能對課件進行了處理，不僅節省了存儲空間，還縮短了學生的訪問時間。相對于靜態的PPT課件，用Camtasia制作的課件更生動、更容易被理解。除了制作課程內容的課件外，我們還針對各類數據庫制作了習題指導的課件，學生可以通過自學這些課件，熟練掌握各類數據庫的檢索技巧。通過屏幕影音捕捉軟件來制作課件，豐富了文檢教學的教學內容，能夠引發學生的學習興趣、提升教學效果。

2.2 改進綜合實習報告，完善文檢課考核試卷

綜合實習報告是考核學生對文檢課所學知識掌握程度的試卷。這份試卷貫穿了整個文獻檢索課的學習過程，學生可以邊通過課程的學習，邊完成綜合實習報告，課程結束時，報告即可完成。采取綜合實習報告的考核方式一直以來都是受學生歡迎的。而綜合實習報告的內容也是在不斷改進的。2008年年初，我們對綜合實習報告又進行了一些改進，針對舊版綜合實習報告的一些缺點，以醫科研究生綜合實習報告為例，如考核內容之間聯系不緊密、強制規定數據庫的選擇等，對舊版報告進行了內容上的修改和增刪。新版報告要求學生根據自己的檢索課題選擇合適的數據庫，根據檢索結果分析專業領域的核心期刊和核心著者，回顧檢索過程，總結檢索方法，分析檢索結果中的各種文獻類型占所檢文獻總數的比例等。改進后的綜合實習報告具有結構分明、內容緊湊的優點。

2.3 實施PBL教學，改革文檢課教學方式

一直以來，我們在進行文檢課教學時，主要分為三大步驟。首先是文檢課概論部分的講授，其次是各種電子資源數據庫的單個講授，當中穿插學生的實習課程，最后是文檢課檢索策略、情報調研及論文寫作的講授。這種講課方式優點在于學生容易掌握單個數據庫的檢索，缺點在于學生缺乏對各種數據庫之間的橫向比較能力，出現面對眾多數據庫卻無從選擇適合自己課題數據庫的煩惱。針對這樣的問題，我們在2008年秋季授課時對部分班級嘗試了PBL(Problem-Based Learning，基于問題的學習)的教學方式，把文檢課內容重新組織，授課以課題為背景，要求學生主動搜索課題中要求的相關數據庫，在完成課題的同時，主動學習各種數據庫的檢索途徑、方式和技巧，比較各種數據庫的異同以及對課題的重要程度。在授課過程中，給予學生適當的提示以輔助整個學習過程的順利開展。這樣學生不僅學習了隱含在課題背后的數據庫的檢索知識，還形成了解決問題的技能和自主學習的能力。

2.4 開展通識教育課程，大力宣傳文檢課教學

通識的“識”，不是知識的“識”，而是識科學、識社會、識人類。一個受過通識教育的學生，應該具有強烈的社會責任感，具有前瞻性的思維和歷史的眼光，能夠融通中華文化和外來文化。我們文檢教研室響應學校教務處的號召，于2009年春季新開了一門通識教育核心課程《信息素養與科學發現》，課程以信息素養培養為目的，突出信息素養與科學發現的關系，培養學生善于發現問題的思維習慣，提升學生的知識創新能力，發展學生的科研自主創新素養。課程具體授課內容是基于科學發現、科研自主創新的需求，開展不同階段的信息素養培養，包括針對科研初期階段對相關科學領域基礎知識、理論、概念的了解需求，開展信息源認知教育，基本信息素養培養;針對科研立題階段對科研背景、科研趨勢、發展信息的獲取、分析研究需求，開展信息有效檢索、策略制定、信息篩選和分析能力的培養;針對科研進展過程中，對方法借鑒、完善課題思想的信息需求開展特定信息獲取、研究、信息融合等素養培養;針對科研完成階段全面比較課題新穎性、先進性、科學性的信息獲取需求，開展研究評價、信息表述的素養培養。通識教育核心課程的開展，有利于宣傳文檢課教學，擴大其在整個學校的影響力。

此外，我們文檢教研室就《醫學文獻檢索與利用》課程，向學校教務處提交了復旦大學精品課程申請表、制作了精品課程申請網站，突出課程培養目標特色，具體為:培養學生在具備信息素養一般能力的基礎上，具備自主選擇、調整信息調研的課題、善于主動發現專業領域的研究需求、把握專業領域的研究動向和主攻點、善于尋找科研空白點、突破口的一系列能力。申請目前還處在審批過程之中。

3 總 結

以上是近一年來我館文檢教研室對文檢課教學進行的一些改進，在不斷把信息檢索與利用教學推上更高的境界的同時，需要注意以下幾點:

3.1 改革是動力，發展是目標，穩定是前提

改革中求發展的文檢課教學要以穩定的教學狀態為前提。只有在持續穩定的教學情況下，才能實施改革，否則教學秩序會被打亂，將適得其反。如果說自身文檢課教學質量還不能保證，就急于開展其他的課程，后果將不堪設想。

3.2 明確目標，審時度勢，敢于改革

文檢課進行改革必須目標明確，根據時勢，敢于制定改革計劃，按照計劃完成任務，最終達到目標。我教研室之所以開展通識教育課程，一方面是基于20多年文檢教學的經驗，另一方面是響應國家和學校大力開展通識教育的號召，為學生開設一門有意義的課程。當然，通過課程的開展，可以擴大文檢課在學生中的影響力。

3.3 借鑒經驗，大膽創新，善于總結

借鑒別人的成功經驗，尋找適合自身特點的改革模式，大膽創新，善于從成功或者失敗中總結經驗，以求更好的發展。例如:屏幕影音捕捉軟件在國內外都有很好的應用，我們可以借助于這樣一個軟件使靜態的PPT課件生動活潑起來。

參考文獻

[1]余勤.文獻檢索教育與MCAI[J].現代圖書情報技術，2001，(3):71-73.

[2]方國輝，方平，劉雁書，等.網絡環境下文獻檢索教學改革研究[J].情報科學，2003，21(1):38-41.

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[4]許建萍.淺析信息素養與高校文獻檢索課教學改革[J].教育與職業，2006，(10):138-139.

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[6]顏瑜，楊海鷗.文獻檢索課在網絡時代的改革[J].圖書館理論與實踐，2005，(2):93-95.

[7]李曉玲，符禮平，王宇芳.信息素養能力培養與醫學信息檢索教學改革[J].中華醫學圖書情報雜志，2002，11(6):6-8.