淺談以興趣和能力為導向的教學改革

摘要：現在社會倡導終身學習的思想，濃厚的學習興趣是學習的強大動力，筆者結合自己的教學經驗談談如何培養學生的學習興趣來提高學生的學習能力，以提高教學質量，培養出適應信息時代發展要求的高技能應用性人才。

關鍵詞：興趣教學；教學改革；案例教學

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044(2009)05-1267-02

An Analysis on Teaching Reformation Oriented by Interest and Ability

GUI Ying-qi

(Information Engineering Department，Hunan Chemical Industry Vocation Technology Institute，Zhuzhou 412004，China)

Abstract: The development of moden society is associated with the idea of lifetime learning.Strong interests is a powerful driven force of learning all kinds of knowledges.The auther，with his own experience of teaching，discusses how to enhance students'learning abilities by develop their interests in learning and then increase the overall quality of teaching，in order to produce highly skilled graduates that can meet the requirement of the information age.

Key words: interest teaching;teaching reformation;case teaching

1 引言

興趣是學生學習的一種動力。求知是人類的天性，但在正常的情況下，不管是大人還是小孩，對他不感興趣的問題是不會認真去探究的。而對他感興趣的問題他就會認真的去探究，興趣越濃，他學習的勁頭就越大。所以，怎樣讓學生對學習感興趣是使學生能主動學習所必須解決的一個很重要問題。

2 學情分析

1) 學生現狀：大部分高職學院計算機專業的學生基礎差，沒有興趣；學習方法欠缺，學習主動性不高，動手能力差，學習的依賴性強。

2) 教學現狀：有的教材內容生硬乏味單一，讓人無從下手；教學方法較單一，傳統的計算機軟件技術的教學，主要是多媒體講授，這樣的課堂缺乏對學生動手能力的培養，不利于學生技能發展。

3 怎么培養學生的學習興趣

那么作為一名教師，應怎樣調動學生學習的積極性，喚起學生的求知欲呢？那就要靠教師在課堂上激發和培養學生的學習興趣，這樣他們才會努力配合教師共同完成教學任務，以此來提高教與學的完美配合。針對如何調動學生的學習興趣，在教學實踐中我是這樣做的。

3.1 幽默的語言，誘發學習興趣

知識的傳遞、師生情感的交流主要是通過教師口頭語言來進行的，這就要求教師在課堂教學中語言應鮮明生動而不失邏輯性，準確簡易而不失趣味性，給學生以美的享受。

計算機課程中出現的許多概念相當抽象，在接觸實物之前學生很難有直觀的理解。例如：講解“絕對路徑”和“相對路徑”時，可以利用類比的方法進行講解作，此例可以用找人的過程進行類比。即“絕對路徑”就是“中國—湖南—株洲市—石峰區—湖南化工職院—軟件0711班—李云”。“相對路徑”就是站在校園里找人的路徑“軟件0711班—李云”。通過類比，學生都能輕松地接受這一概念。此外，教學中還可以利用PowerPoint和FrontPage制作具有集聲音、圖像、音樂、圖片和動畫效果的漫畫幻燈片，學生愛看又愛學，既集中了注意力，又激發了學習興趣。

教師的課堂教學語言幽默從那里來呢？我個人認為應該做到三個方面：

1）細心觀察

細心觀察每個學生在活動中的表現，善于捕捉學生身上的“閃光點”，及時給予表揚，鼓勵指導，對部分素質差的學生，不應過于苛責，不能使其喪失信心，對課堂教學中出現的一些問題應婉轉處理，及時進行評價激勵，幫助學生解決問題，從而激發學生極大的熱情，促進學生身心健康地發展。同時，還可以采用讓學生對自己的學習情況進行自我評價，以及學生相互之間進行評價，這樣可以使學生既發現自己的進步，從而體驗成功帶來的快樂，又能了解自己的不足之處，以便進一步改進學習。

2）用心積累

教育家劉佛年先生說過：“教師必須經常把自己觀察到的、想到的東西記錄在筆記本中，特別是要把工作中發現的問題和經過思考后形成的設想寫下來。然后在改革實踐過程中細致地觀察、分析、比較、評價，把一切有關的資料都積累下來，到了一定的時候，改革效果就顯露出來了，經驗也能上升到理論的高度了。”

3）大膽實踐

著名語言學家呂叔湘先生說過：“教學，教學，就是教學生學，主要不是把現成知識教給學生，而是把學習方法教給學生，學生就可以受用一輩子。”俗話說：授人以魚，只供一飯之需；授人以漁，則終身受益無窮。

3.2 加強實踐，增強學習興趣

計算機軟件設計的課程都是實踐性很強的課程，這就要求老師在教學過程中不但要需要生動的課堂，還需要在課堂教學過程中加強對學生動手能力的培養，如果一堂課只有生動的語言，而沒有豐富的知識支撐，他只是一堂娛樂課，反而言之，如果一堂只有干癟的知識，沒有加以語言的修飾，帶給學生的，只是睡覺的感覺。

為了加強學生的實踐能力，增強學習興趣，我們采用全機房授課的方式，在教學過程中采用案例教學的方法，主要步驟如下：

1）教師操作示范，學生同步練習

教師首先講解操作步驟，分析操作要點和注意事項，然后要求學生根據所描述的步驟完成類似操作。

2）教師引出問題，共同討論答案

教師首先引出分析的疑難問題，然后與學生一起討論解決方案，給出答案。

3）教師布置任務，學生獨立實驗

教師布置獨立實踐的任務，提供主要素材和最終效果圖，然后要求完成實驗內容。

4）教師集中析疑，輔以個別指導

教師將學生練習過程中出現的共同問題，集中分析，同時對個別學生出現的問題進行個別指導。

3.3 豐富教學內容，充分利用開放性問題的教學，加強自主學習能力的培養

學生能對一門學科自主地去探索主要是對某一科的學習興趣，要是學生對軟件設計有興趣，他就會持續地、自主地專心致志地鉆研它，從而提高學習效果，為了提高學生對軟件技術的學習興趣，教師要讓學習活動變得生動活潑有趣味。這樣能激發學生的學習動機，教學中要注意收集和積累教學資料，靈活而準確地運用一些補充材料。生動的假設能把枯燥的教學內容形象化，常常起到事半功倍的效果。這樣使學生滿懷成功的信念，主動投入到學習活動中去，形成“追求成功”的學習行為模式。同時有效的學習方法，不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學習的重要方式，所以應該引導學生觀察、實驗、猜想、驗證、推理與交流，從而培養學生自主學習探索的能力。

例如：用C語言輸出以下圖形

這是一道過程開放題，教學時，可先讓學生自己分析，然后動手畫流程圖，要求學生在流程圖中找出規律，再分小組交流、討論，然后由學生完成解答過程。

4 總結

激發和培養學生的學習興趣，是每一門學科課堂教學都要重視的問題。在高職計算機學科教學中，這個問題又具有特殊性，這就要求我們必須改變傳統的教學觀念，切實推進教學改革，體現以人為本，以學生為主體的理念，才能培養出高技能高素質應用性人才。

參考文獻：

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