從師不輟是日進(jìn)無(wú)疆的自覺(jué)激勵(lì)

張大文：1991年被評(píng)為全國(guó)模范教師并被授予國(guó)家級(jí)“人民教師”獎(jiǎng)?wù)隆?992年被評(píng)為上海市特級(jí)教師。現(xiàn)為復(fù)旦大學(xué)附中特級(jí)教師，華東師范大學(xué)、華中師范大學(xué)兼職教授。已發(fā)表文學(xué)作品1000余萬(wàn)字。

從師學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的任務(wù)，是很需要耐心的。因?yàn)檎J(rèn)識(shí)都是需要有一個(gè)過(guò)程，學(xué)習(xí)老師的知識(shí)而有所得，學(xué)習(xí)老師的思維而化為己有，運(yùn)用老師的方法而如同己出，更需要有一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。然而，我們做學(xué)生的往往急于求成，一看投奔在這位老師門(mén)下不能如愿以?xún)敚闫ü勺蛔×耍Ｍ碜魉螅业揭晃豢梢允棺约阂灰垢淖兠婷驳睦蠋煛?/p>

其實(shí)，這是一種缺乏自信心的表現(xiàn)。一是沒(méi)有認(rèn)識(shí)到基礎(chǔ)訓(xùn)練與基本技能的重要性與必要性。凡是貨真價(jià)實(shí)的老師，無(wú)一不是把培育基本功當(dāng)作自己的首要任務(wù)的，也無(wú)一不是把具備基本功當(dāng)作學(xué)生的首要任務(wù)的，因?yàn)槿魏渭舛顺煽?jī)的取得與否，任何頂級(jí)比賽的獲勝與否，無(wú)一不是最后在基本功上見(jiàn)分曉！可是，偏偏基本功是樸實(shí)無(wú)華、厚重深沉的，基本功的習(xí)得是水到渠成、絕無(wú)捷徑的。因此，自信心不足的人，不甘寂寞的人，視從師為獵奇的人，很難不轉(zhuǎn)身而去。

二是沒(méi)有確立為之刻苦奮斗、循序漸進(jìn)的目標(biāo)。這與第一點(diǎn)既相關(guān)聯(lián)又有區(qū)別：無(wú)視于打好基礎(chǔ)，是因?yàn)闆](méi)打算造房子；沒(méi)打算造房子，便可以淺嘗輒止，一知半解，拍拍屁股走人。——顯然，薛譚“未窮青之技，自謂盡之，遂辭歸”的原因就在于此。

在這里，值得我們注意和研究的，應(yīng)該是他的老師秦青。他對(duì)他的學(xué)生一直采用著啟發(fā)式教學(xué)。開(kāi)頭是打基礎(chǔ)階段，也許薛譚覺(jué)得枯燥無(wú)味，便托辭回家，老師也不說(shuō)什么，只是依禮設(shè)酒餞行，席間高歌一曲以示惜別。想不到薛譚雖然不重視基本訓(xùn)練，甚至認(rèn)為老師只有這一點(diǎn)水平，但是，現(xiàn)在一定深悔看低了老師，因此連忙向老師道歉，要求回去繼續(xù)學(xué)習(xí)，總算看到了自己努力上進(jìn)、力求達(dá)到的目標(biāo)。

然而，秦青并不以自己的水平為滿(mǎn)足，在他心目中，還有韓娥這個(gè)大目標(biāo)。于是，他乘這個(gè)機(jī)會(huì)，對(duì)一起餞行的友人大談韓娥的歌唱造詣——不但馀音繞梁三日，而且曼聲哀哭，一里長(zhǎng)幼皆悲愁，曼聲長(zhǎng)歌，一里老幼咸喜躍，更難能可貴的是，韓娥唱歌的地方——雍門(mén)的后代至今善于歌哭，豈不是她的歌聲的生命力使然？

如果說(shuō)秦青唱歌原本是為了餞別，那么，他講韓娥歌聲的魅力，倒是有意識(shí)地教育自己和他的學(xué)生——強(qiáng)中自有強(qiáng)中手，我們真是任重而道遠(yuǎn)啊！