２００８年福州市中考作文評析

從下面兩道題目中任選一題，按要求作文。(60分)

(1)翻開自己的成長日記，每個人都會回憶起珍藏在心中的那份感動：也許是孤獨時得到的一個問候，也許是沮喪時得到的一個鼓勵，也許是跌倒時得到的一個攙扶，也許是迷路時得到的一個指點……在我們成長的道路上，每個人都會得到來自父母、親友、老師、同學乃至陌生人的關心和幫助，這點點滴滴的關愛，就像一顆顆愛的種子播撒在我們的心田，有那么一天，我們也會把愛的花香傳遞到整個世界。

請結合你自己的成長經歷，以“滴水之恩”為話題寫一篇記敘文。

要求：

①自擬題目，自選角度，自定中心；②不少于600字；③文中不能出現真實的校名、人名；④不能用本試卷閱讀題的材料作為寫作內容。

(2)呵護孩子，讓孩子健康成長，是父母的責任；孝敬父母，讓父母安享天倫之樂，是兒女的責任；因材施教，教書育人，是教師的責任；好好學習，天天向上，是學生的責任……生活中缺了一份責任心，失敗與罪惡就容易與你作伴；學習中少了一份責任心，進步與成功就往往離你遠去……

請以“做一個有責任心的人”為題目，寫一篇議論文。

要求：

①字數600左右；②不能用本試卷閱讀題的材料作為寫作內容。

今年福州市中考作文也以二選一的命題形式出現，“二選一”為學生充分展示特長提供了更加寬廣的舞臺，這也是近幾年來中考作文命題方式的一種傾向，體現了對考生的人文關懷。

何為“滴水之恩”，最粗淺的理解應該是點滴的恩惠，即不經意間流露出來的一份關懷。因此，考生在審題時首先要明確的是：滴水之恩不是大恩大德。比如舍身相救或抗震救災就不適合作為選材。凡是能夠震撼人們靈魂深處的大恩惠大關懷都不能算作是“滴水之恩”，不能納入寫作范圍。另外，在選材時應立足于別人的施與而非自己對別人的幫助，否則稱“滴水之恩”有失偏頗。考生可以從自己的生活經歷中篩選鮮活生動的事例：可以是父母，朋友對你的幫助或是陌生人善意的關懷；可以是來自對手真誠的鼓勵或是大自然花木蟲魚的啟示。盡管可寫的材料很多，但要寫出新意，避免人云亦云的撞車則需要考生花一番心思：可以在擬題上不落俗套，或簡單練達或生動風趣或優美典雅，如《愛在深秋》，《為何小偷這么多》；可以在結構樣式上力求精巧別致，或采用實驗報告體，一目了然，直奔主題；或嘗試小小說，情節跌宕，形象鮮明；或擬寫訪談錄，一問一答，盡在其中；可以在開頭結尾上濃墨重彩，巧奪天工。相信考生只要在這幾個方面稍作留心，并心懷感恩的去傾心體會，真誠描繪，一定能寫出打動讀者，引發共鳴的美文來。

“這是我的責任”，要求寫成一篇議論文，議論文的思辯性很強，另外要有一定的素材積累。擅長理性說理的考生可以考慮選擇此篇。不過，在有限的時間里寫出一篇奪人眼球的議論文則需要清晰的思路，有力的例證，睿智的語言。“這是我的責任”論點已經很明確了，考生要圍繞論點多角度多層次的展開：什么是責任，具有責任心的重要意義，怎樣才能做到有責任心等等。所謂責任心，是指個人對他人，對家庭和集體，對國家和社會所負責任的認識、情感和信念，是一種遵守規范、承擔責任和履行義務的自覺態度。責任心是健全人格的基礎，是能力發展的催化劑，更是一個社會發展的潛動力……考生必須要有諸如此類的獨到見解，才能出語不凡，下筆有力。除了要有縝密的理性思考，還要有充足的理論根據，這樣議論文才能豐滿有肉。比如洪戰輝背著妹妹上大學不離不棄；比如在“非典”時期，600萬醫護人員勇敢的沖向了第一線。大到抗震救災，小到生活細節，都可以是“責任心”的重要體現。切忌把議論文寫成是干巴巴的政治問答題，索然無味，了無生氣，但也不能是簡單的事例堆砌，毫無章法，沒有觀點。議論文的關鍵是打開思維，延伸發散。論證時還可以從正反兩方面展開，也可以運用比喻，排比的修辭展開行文，走筆會更加生動活潑。另外，寫成議論性散文也是不錯的選擇，流暢的表達，飛揚的文采更容易獲得閱卷老師的厚愛。

附滿分作文

為何小偷這么多

一考生

我時常感慨，小偷太多了，我一直生活在一群小偷之中。

媽媽是小偷。

那是一個周末，又要返校了。我忙著收拾衣服，就讓媽媽幫我收拾散落在床上的書本。當我無意回頭時，卻發現媽媽正迅速地把我的一本課本塞入我的枕頭下面。我愣住了，為什么要偷藏我的書？我知道她想要我多回家幾次，但這種方式不是要影響我的學習嗎？“她真自私！只想著按自己的意圖行事！”我心中賭氣地想，“以后偏不回家！”不過，我沒動那本書。

在我這臨走的一個多鐘頭中，我故意不正眼看她，雖然，媽媽的眼晴總圍繞著我轉，并且嘮嘮叨叨地說個不停。

總算要走了，像往常一樣，我不準任何人送我。我快步走著，剛剛走到村口，就聽有人喊我，是媽媽。她氣喘吁吁地追上來說：“兒子，你忘帶這本書了。我整理你的床鋪時發現的。”媽媽一邊遞給我書，一邊趕忙解釋道。隨后，媽媽好像鼓足了勇氣，無限期待地望著我，試探著問：“唔，既然我都到這兒了，就送你上車吧？”說完，就想去拿我手中的提包。

我顫抖著接過帶著媽媽體溫的書，忍住想要溢出的眼淚，緊緊地摟住媽媽，一起走向等車的地方。

原來媽媽只想多陪我走一段路，只想多看兩眼她那個永遠都猜不透自己心思的笨兒子。看著媽媽那甜甜的微笑，我心里暖暖的。

這樣的偷藏，還不時地發生。在這偷藏中，我幸福地成長，并懂得了什么是愛。

同學是小偷。

我的筆又不見了，可我知道是誰“偷”去的。因為這樣的“偷盜”行為已不止一次了，特別是當我的學習用具快要用完的時候。他們知道我家里生活比較困難，總是將用完的文具“適時”地“偷”去，之后將全新的文具放回。我沒有說穿，只是默默地記在心里。

老師也時常為了我“偷偷摸摸”。

每個月，我總是會被傳到辦公室一次。“你外地的爸爸給你寄東西來了。你小子幸福呀！”班主任拍拍我的肩膀說。

但我知道這又是班主任買的，因為我從未見過這些包裹外包裝上的印戳，因為我曾見過老師將“爸爸買的東西”從超市提出來，又偷偷地“改頭換面”。我沒有說穿，只是加倍地努力學習。

終于明白，我才是真正的小偷，偷走了媽媽的青春，偷走了同學的友誼，偷走了老師的關愛。是我偷走了他們的心！

也正是他們，讓我的成長充滿了快樂和愛，使我在成長中，真正懂得了如何去愛別人，關心別人。

我愿意永遠生活在這群“小偷”之中，也愿意當一個這樣的“小偷”，在別人的成長中也為別人偷走煩惱，帶去幸福。這也許就是我成長的最大的收獲。

滿分點評：

獨到的立意，典型的選材，精巧的結構是這篇考場作文獲得滿分的理由。懸念迭起，伏筆叢生更是此文的高妙所在：怎么會有這么多的小偷？媽媽到底想干嗎？老師同學真是小偷嗎？“我愿意永遠生活在這群‘小偷’之中，也愿意當一個這樣的‘小偷’，在別人的成長中也為別人偷走煩惱，帶去幸福。這也許就是我成長的最大的收獲。”結尾的點金之筆既總結了前文，又升華了文章的中心。有理由相信此文應該是眾多考場作文中的一顆奇葩，不一定濃香卻韻味悠長；不一定華麗卻獨具魅力。