博客之花朵朵開 書香氣息陣陣傳

如何引導學生閱讀課外書籍，是我們語文教師需要思考的問題。

首先，我認為要激發學生的閱讀興趣，變“要我讀”為“我要讀”，必須在日常的教學工作中下工夫。我把教室的一面墻壁設計為課外知識園地，將學生搜集整理資料展示出來。要注重引導學生預習，查閱與課文內容相關的課外知識。如在學習三年級下冊(魯教版)第五單元的一組文章(《太陽》、《月球之謎》、《飛向藍天的恐龍》等)時，學生查找了關于太陽、月亮、恐龍等知識，不僅加深了對課文內容的理解，還拓展了學生的知識面，增強了學生探索科學奧秘的興趣。在教學第六單元“習作”時，我布置學生查閱了我國“世界遺產”的資料，交流時學生扮演成小導游，并從中選出優秀小導游習作，形成范文，引導每個學生修改好自己的文章。

其次，把書單開成“書店”，給學生提供逛“書店”，自主選擇課外書籍的機會。根據新課程標準的要求，結合我班學生的實際，列了一個書單，有指定閱讀的書籍《愛的教育》等，也有囊括科技、少兒文學、百科知識等多方面內容的書籍。必讀書籍《愛的教育》的作者是意大利作家亞米契斯，通過講述發生在小學生學習生活中的一些小事，表達了一種平凡而又高尚、真摯的愛。閱讀這本書，既有助于提高學生的閱讀、理解以及寫作能力，又有利于培養學生的愛心。在三年級下冊語文課本里的一篇文章《卡羅納》就出自其中。學生非常喜愛這篇文章。他們被卡羅納的老師、同學以及同學的母親的同情心和愛心深深打動了。……