探討農村中學快樂體育的現狀

從各地開展快樂體育教學研究中，我們可以發現研究者雖然都對過去教學中出現的一些問題進行了反思，如過分強調競技、教學內容陳舊、教學方法呆板等，同時也對體育教學的某些方面進行了改革，但許多研究者往往只著眼于教學過程中的某一點。此外，在大搞教育改革，深化素質教育，推行新課程的今天，部分農村學校的學生就連古老的“蘇聯式”教學都沒有真正地“享受過”，所謂“健康第一”“終身體育”“快樂體育”更是無從談起。這種情況嚴重損害了廣大青少年的身心健康，阻礙了學校體育教學改革的發展。那么，造成這種狀況的主要原因是什么呢？筆者經過調查研究，發現主要有如下幾方面：

一、經費投入不足

經費投入不足，這是農村中學校反映最強烈的問題。首先，由于經費不足，不少學校場地器材嚴重匱乏，一些鄉級中學連個像樣的乒乓球臺、籃球場地都找不到，個別學校甚至因受到場地限制連必要的操場跑道都沒有，更談不上一些競技項目上的訓練了。體育器材、設施條件是開展農村中學體育工作的基礎，而這些基本的體育設施需大量的經費投入，但在實行“一費制”、書雜費上調的情況下，一些學校連正常開支都成問題，還談什么對體育投入經費呢？正如溫飽問題還沒解決，又談何發展呢？在一些學校還有很多學生不知道什么是“山羊”，真正的足球有多大。體育教師只能帶學生做一些簡單的運動來增強體質，久而久之，本應生動活潑、朝氣蓬勃的體育教學活動變得簡單化、枯燥乏味，嚴重影響了學生學習體育的興趣和積極性。

其次，一些稍上等級的中學添置了部分體育器材，基本上能夠滿足體育教學和課外活動的需要，但距《等級學校體育器材配備》的要求還是有差距的。經費不足同時使學校體育設施不能得到補充，學校有時一個學期也沒錢購置體育器材，而且破損器材不能及時維修，給體育教學及課外體育活動留下嚴重的事故隱患，導致一些學生受到傷害。

因此，學校經費不足，體育器材匱乏，是制約著農村學校體育、學生體質發展的重要因素。

二、教育觀念滯后

首先，在實行九年義務教育的今天，大部分農村中學仍舊把守著應試教育這根“纏身令”不放，還堅持著排名次、論成績的“傳統”教育制度，將提高分數作為惟一目標。基于這一思想，體、音、美就成了可有可無的“甜品”，全面素質教育只是一句空話。

其次，受“應試”教育影響，按《學校體育工作條例》要求的三節體育課一周能上到兩節就算不錯的了，在一些畢業班一周能上到一節也就算不錯的了，甚至有時連那可憐的一節也變成了輔導課。一些語、數、英教師會以學生沒有完成作業等原因“利用”體育課幫學生“補習”，更有教師不經體育教師同意，充滿責任感地“幫忙”上體育課。這給了學生是體育課可上可不上的錯覺，形成了惡性循環。

三、取消課外體育

《學校體育工作條例》明確要求：中學生每天最少要參加一個小時體育活動。在全面實施素質教育的今天，學生每天只有在教師還沒到校的那段時間，在班干部的監督下“自由”活動，甚至有些連下課時間都是在教師的“關心”下繼續學習，鍛煉時間可能不超過5分鐘。這是造成55%中學生近視眼的主要原因之一。下午放學后操場上活動的學生應該很多，為何看不見呢？學生不喜歡？非也，是學校要求學生放學后馬上離校。組織集體課外體育活動就更少了，根本達不到《全民健身計劃》的基本要求。

四、敷衍準備活動

在實際教學中，準備活動在組織和編排上往往顯得俗套、呆板。一個隊形、一個位置、一種形式、一套徒手操，長期下去，學生興趣索然。準備活動應內容豐富，形式新穎，既要有集體形式，同時也要適當分組進行；基本操應既有徒手的，又有器械的；活動應既有定位的，也有行進間的，根據具體情況靈活地變換運用。在編排上應根據人體機能的生理規律，合理安排一套操的順序，由慢到快，由易到難，由四肢到軀干再全身。專門性準備活動可安排在一般性準備活動之后，使其與基本部分自然銜接起來。在準備活動中，整理或放松活動不宜安排。在組織指導上應根據目的、任務、場地、氣候和學生的年齡特點及水平有選擇地合理安排。

五、忽視競技體育

競技體育是學校體育的重要組成部分，也是競賽體育的基礎，許多優秀體育人才就是通過學校競技體育走上輝煌運動生涯的。但學校多偏向文化教育，只重視學生在語、數、英上的成績，在精神、物質上的投入也遠遠多于對體育方面的投入，不太在乎體育方面的成績。

六、師資嚴重不足

由于受到地方人事制度的制約，農村中學專職體育教師配備遠遠達不到國家的規定，上千名學生只有一名專職體育教師，其余均是讓其他任課教師“濫竽充數”充當體育教師，因此造成教師非常大的工作量和壓力，每周除了要上好文化課、體育課外，還有每天的課間操、課余訓練和課外活動，以及校內外的各項競賽，剩下的時間僅夠備課。有些幾百名學生的學校連一名專職體育教師也沒有，而在城市學校至少有三至四名。

針對以上六點現狀，我們更迫切地感到，實施快樂體育勢在必行。為此，我們進行了“快樂體育”教學活動的研究與實踐。旨在通過實施，達到在學校體育中實現四個改變的目的，樹立“健康第一”的教育思想，確保學校體育目標的實現，為學校體育工作的開展提供一種新的模式。