云南省呈貢大學(xué)城內(nèi)實(shí)施學(xué)分互換互認(rèn)制的必要性及意義

摘 要： 云南呈貢大學(xué)城作為云南西部地區(qū)第一所新建大學(xué)城，對(duì)促進(jìn)云南本土高等教育發(fā)展、達(dá)到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)教育水平、進(jìn)一步加強(qiáng)和東南亞聯(lián)系、合作具有現(xiàn)實(shí)意義。本文從云南呈貢大學(xué)城的實(shí)際情況出發(fā)，闡述在其大學(xué)城內(nèi)建立學(xué)分互換的必要性及實(shí)施學(xué)分互換的意義。

關(guān)鍵詞： 云南省呈貢大學(xué)城 學(xué)分互換互認(rèn)制 必要性及意義

一、云南省呈貢大學(xué)城的基本情況

1.規(guī)模簡(jiǎn)介

云南省呈貢大學(xué)城集合了云南大學(xué)、云南師范大學(xué)、昆明理工大學(xué)、云南民族大學(xué)、昆明醫(yī)學(xué)院、云南中醫(yī)學(xué)院、云南藝術(shù)學(xué)院、云南廣播電視大學(xué)、昆明學(xué)院、云南交通職業(yè)學(xué)院、云南醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校11所高校，占地43.15平方公里，總投資約100億元。2010年三期工程結(jié)束后，在校生將達(dá)到10萬(wàn)人以上。

2.發(fā)展前景

由于大學(xué)城建設(shè)之前，云南各高校一直處于各校獨(dú)自發(fā)展模式，云南省呈貢大學(xué)城的建立有利于聯(lián)合各校辦學(xué)力量，綜合有效利用各校教學(xué)資源，提高云南的辦學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)云南高等教育的發(fā)展，滿(mǎn)足學(xué)生多樣性發(fā)展的需要，為學(xué)生營(yíng)造更和諧的校園環(huán)境；大學(xué)城的建立更有助于吸引國(guó)內(nèi)外大學(xué)的進(jìn)駐，加大教育資金的投入，促進(jìn)云南高等教育國(guó)際化趨勢(shì)的發(fā)展，加快云南省經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展，形成以大學(xué)城為中心的教育迅速發(fā)展、科技研究集中、文化生活豐富的新城區(qū)，并加強(qiáng)與東南亞等國(guó)的經(jīng)濟(jì)、文化各方面的交流，進(jìn)一步推動(dòng)云南省國(guó)際化進(jìn)程。而實(shí)現(xiàn)真正意義上的教學(xué)資源共享，則需要在各校實(shí)施學(xué)分制基礎(chǔ)上，推廣學(xué)分互換互認(rèn)制，最大限度地挖掘呈貢大學(xué)城教學(xué)資源及辦學(xué)潛力，展現(xiàn)大學(xué)城的獨(dú)有優(yōu)勢(shì)。

二、云南省呈貢大學(xué)城實(shí)施學(xué)分互換互認(rèn)制的必要性

1.高等教育發(fā)展大背景。

隨著高等教育的國(guó)際化、大眾化、市場(chǎng)化加深，自廊坊東方大學(xué)城2000年建立以來(lái)，全國(guó)各地相繼建立大學(xué)城。究其原因主要是科教興國(guó)大提前，高校擴(kuò)招大背景，城市化加速契機(jī)①。大學(xué)城的建立有利于整合教育資源、擴(kuò)大教育供給、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、提高辦學(xué)質(zhì)量。

呈貢大學(xué)城是云南省首建的大學(xué)城，其融合了11所高校，以國(guó)家實(shí)施西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略和高等教育大眾化為背景，結(jié)合云南高等教育發(fā)展的現(xiàn)狀，大學(xué)城的建立有助于從根本上解決云南省高校的發(fā)展規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)和效益等問(wèn)題，逐步縮小云南省高校與先進(jìn)地區(qū)高校的差距②。有利于聯(lián)合各校辦學(xué)力量，綜合有效地利用各校教學(xué)資源，形成教學(xué)資源共享模式，有助于提高云南的辦學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)云南高等教育的發(fā)展。

2.開(kāi)放系統(tǒng)原理要求教學(xué)資源共享。

耗散結(jié)構(gòu)理論認(rèn)為，只有開(kāi)放系統(tǒng)才可能走向有序，封閉系統(tǒng)只可能走向無(wú)序。一個(gè)社會(huì)系統(tǒng)要不斷與外界交換物質(zhì)、能量、信息，才可能得到進(jìn)步和發(fā)展。這一原理被稱(chēng)為開(kāi)放系統(tǒng)原理。大學(xué)作為文化和知識(shí)的傳承，必須保持與外界進(jìn)行物質(zhì)、能量和信息的交流，才能使其處于一種非平衡狀態(tài)，最終走向發(fā)展和有序。大學(xué)城是多所高校的融合形式，高校間必須不斷發(fā)展交流和合作，才能實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，整合資源和信息，從而共同發(fā)展。

共享是開(kāi)放的高級(jí)形式，教學(xué)資源共享則指各高校校際之間教學(xué)資源共享的過(guò)程和方式，它包括資源共享的過(guò)程和方式，對(duì)資源共享提供的服務(wù)、支持，資源共享的決策和執(zhí)行。根據(jù)大學(xué)城各高校的實(shí)際情況確定共享的目標(biāo)、進(jìn)程、層次和策略，逐步推進(jìn)大學(xué)城教學(xué)資源共享，才能開(kāi)創(chuàng)大學(xué)城教學(xué)資源共享的新局面。

3.學(xué)分互換互認(rèn)制是實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享的有效途徑。

學(xué)分制是當(dāng)前世界各國(guó)比較普遍實(shí)行的教學(xué)運(yùn)行機(jī)制，它以學(xué)分作為計(jì)算學(xué)生學(xué)習(xí)量的單位，方便學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)、各學(xué)校之間的學(xué)分換算、課程學(xué)分的互認(rèn)、按學(xué)分收費(fèi)等。我國(guó)當(dāng)前大部分高校都實(shí)施某種形式的學(xué)分制，要在大學(xué)城實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享、學(xué)分互換互認(rèn)，就必須在各高校統(tǒng)一學(xué)分制的相關(guān)規(guī)定，如學(xué)分與學(xué)時(shí)的換算標(biāo)準(zhǔn)、理論學(xué)時(shí)與實(shí)踐學(xué)時(shí)的學(xué)分計(jì)算、不同難度課程的學(xué)分規(guī)定、不同層次學(xué)校的學(xué)分收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)分互換的折算標(biāo)準(zhǔn)。沒(méi)有學(xué)分制作為統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，大學(xué)城各高校的課程互選、學(xué)分互認(rèn)、人才培養(yǎng)合作等就很難進(jìn)行。

三、呈貢大學(xué)城實(shí)施學(xué)分互換互認(rèn)制的意義

1.學(xué)分互換互認(rèn)制有利于整合教學(xué)資源。

由于中國(guó)原有的高教管理體制，是一種國(guó)家集中計(jì)劃、中央政府各部委和省級(jí)政府分別投資辦學(xué)和直接管理的體制。這種體制在形成之初與計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制基本適應(yīng)，但漸漸衍化成“條塊分割”的格局。條塊分割導(dǎo)致了封閉辦學(xué)和大量的重復(fù)建設(shè)，造成了單科性院校過(guò)多、布局結(jié)構(gòu)不合理和規(guī)模效益低，以及教育資源的極大浪費(fèi)。

云南省各高校在呈貢大學(xué)城內(nèi)以一種整體的形式出現(xiàn)，大學(xué)城的建設(shè)是以教學(xué)資源共享為特點(diǎn)，學(xué)分互換互認(rèn)制的建立有利于最大程度實(shí)現(xiàn)資源共享和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，使得高校的人力、物力資源得以合理利用，避免重復(fù)投資。學(xué)校間通過(guò)教師互相聘任，實(shí)現(xiàn)教師人力資源優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享，校際選修課程的開(kāi)設(shè)，發(fā)揮不同類(lèi)型學(xué)校的課程優(yōu)勢(shì)，這既充分發(fā)揮了高校各自師資力量的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，又聯(lián)合了各校的課程資源，達(dá)到了教學(xué)資源共享的目的。

2.學(xué)分互換互認(rèn)制有利于促進(jìn)高校間的交流與合作。

不同高校在辦學(xué)目的、理念、管理模式、辦學(xué)經(jīng)歷、學(xué)科布局、地域等方面存在較大的差異，擁有區(qū)別于其它高校的異質(zhì)性?xún)?yōu)質(zhì)資源。云南大學(xué)是文理兩科綜合性大學(xué)，昆明理工大學(xué)以工科為主，兼有文、理、經(jīng)、管和藝術(shù)學(xué)科的綜合性大學(xué)，云南師范大學(xué)以培養(yǎng)師范生為主，云南民族大學(xué)是云南少數(shù)民族的最高學(xué)府，培養(yǎng)包括漢族在內(nèi)的各民族高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才的綜合性大學(xué)。

因此在學(xué)分互換互認(rèn)制的實(shí)施過(guò)程中，各校應(yīng)成立相關(guān)的協(xié)調(diào)組織與機(jī)構(gòu)，組織相關(guān)部門(mén)與人員進(jìn)行相互的溝通與交流，教學(xué)管理部門(mén)對(duì)學(xué)分互換互認(rèn)程序、互換互認(rèn)內(nèi)容等進(jìn)行多方面研究與協(xié)商，明確學(xué)分互換與對(duì)接的辦法與準(zhǔn)則，制定互選課程、選課內(nèi)容及形式。學(xué)分互換互認(rèn)是以選課制為基礎(chǔ)，需要不同特色的教師開(kāi)設(shè)風(fēng)格各異的科目以供學(xué)生選擇，而選課制的實(shí)施則促使學(xué)校實(shí)行教師互聘、師資共享，解決了部分院校師資不足的問(wèn)題。同時(shí)，由于互換互認(rèn)的高校間存在一定差異，學(xué)生在各校接受不同風(fēng)格和特色的教育，所以學(xué)校要進(jìn)一步加強(qiáng)教材和課程建設(shè)方面的交流與合作。

3.學(xué)分互換互認(rèn)制有利于增強(qiáng)高校的競(jìng)爭(zhēng)力。

學(xué)分互換互認(rèn)制為校際間合作搭建了橋梁，對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源共享、拓寬專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域、放寬學(xué)籍限制等起到了積極作用，實(shí)現(xiàn)了高校之間、專(zhuān)業(yè)之間和區(qū)域之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享。跨校選課和跨校輔修專(zhuān)業(yè)能充分發(fā)揮各校的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)和辦學(xué)特色，促使學(xué)校開(kāi)設(shè)精品課程或優(yōu)質(zhì)選修課程，有助于提高教學(xué)水平、促進(jìn)學(xué)科建設(shè)，在調(diào)動(dòng)各校辦學(xué)積極性的同時(shí)，使各高校的學(xué)術(shù)水平得到整體提升。以學(xué)分互換互認(rèn)制為手段的教學(xué)資源共享，可以在大學(xué)城實(shí)現(xiàn)真正意義上的互惠互利和雙贏，符合開(kāi)放式、國(guó)際化高等教育的發(fā)展趨勢(shì)。

4.學(xué)分互換互認(rèn)制有利于校際間的學(xué)術(shù)交流，挖掘?qū)W生個(gè)人的潛能。

理工科學(xué)校擅長(zhǎng)于邏輯推理、數(shù)據(jù)演練、聚合思維，學(xué)生的數(shù)學(xué)功底、理化功底、計(jì)算機(jī)能力較強(qiáng)。而文科學(xué)校擅長(zhǎng)于創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力、發(fā)散思維、形象思維，學(xué)生興趣廣泛、思維活躍。學(xué)分互換互認(rèn)制在選課制的基礎(chǔ)上，開(kāi)設(shè)不同門(mén)類(lèi)選修課，為學(xué)生能力、特長(zhǎng)、興趣和愛(ài)好的發(fā)展提供了良好條件。學(xué)生自主地選擇專(zhuān)業(yè)、課程模式，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。學(xué)分互換互認(rèn)有利于理工科學(xué)生增強(qiáng)人文素質(zhì)，文科學(xué)生在創(chuàng)新思維中更加持重、穩(wěn)健，并為學(xué)生潛能的發(fā)揮提供了廣闊的空間。

注釋?zhuān)?/p>

①孟永紅.大學(xué)城教學(xué)資源共享的機(jī)制構(gòu)建［J］.華東師范大學(xué)，2005.

②伊繼東，趙文華，羅明動(dòng)主編.云南高等教育改革與發(fā)展若干重大問(wèn)題研究［M］.科學(xué)出版社，2004.

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