立足教學(xué)改革，明晰中考方向

隨著課程改革的逐步深入和中考改革的繼續(xù)深化，中考試卷的命題改革也發(fā)生了較大的變化。因此，我們的教學(xué)改革只有立足教學(xué)現(xiàn)實，把握中考方向，才能做到有的放矢，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。下面結(jié)合對我市近兩年中考思品試卷的分析來談?wù)劷窈蟮乃计方虒W(xué)改革。

一、透視近兩年我市中考思品試卷，明晰中考命題方向

2007、2008年思品學(xué)科中考是使用新教材后的第一、第二次中考。試卷關(guān)注真實生活，切合學(xué)生實際，以初中生逐步擴展的生活為基礎(chǔ)，許多試題的材料都是精選學(xué)生生活和社會生活中的典型事例，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識，解決身邊的問題，考查學(xué)生的能力。試題突出了以下的特點：

1.注重基礎(chǔ)，突出能力考查。

基礎(chǔ)知識是能力的載體。試卷注重基礎(chǔ)知識特別是主干知識的考查，多處涉及的考點為教材、新航標(biāo)中的核心概念和主干知識。基礎(chǔ)題約占全卷的60%。試題注重對學(xué)生的理解能力、分析和解決問題的能力、搜集和處理信息的能力、明辨是非的能力、創(chuàng)新精神和實踐能力等方面的考查，凸顯了思品學(xué)科的價值。

2.關(guān)注熱點，突出時代性。

聯(lián)系國家和本地區(qū)的重大熱點和焦點問題，創(chuàng)設(shè)情景，靈活設(shè)題，既是思想品德學(xué)科中考的特點，也是新課改的要求。如：2007年卷抓住國家科學(xué)技術(shù)獎勵大會，構(gòu)建社會主義和諧社會等；2008年卷抓住黨的十七大、汶川大地震等重大熱點、焦點問題。同時又鏈接“打造和諧徐州”等地方資源，結(jié)合初中學(xué)生自身實際，遵循“大問題，小切口，活而不難”的原則，創(chuàng)設(shè)情境，靈活設(shè)問，既考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解和運用，又鏈接社會熱點，具有鮮活的時代特色。

3.聯(lián)系學(xué)生實際，凸顯生活化。

聯(lián)系初中學(xué)生逐步擴展的生活是新課程追求的理念，許多題目是從學(xué)生身邊的實際出發(fā)的。如：2007年卷第31題，關(guān)注留守兒童的健康成長等；2008年卷第37題，王爺爺家的變化等，都是發(fā)生在學(xué)生身邊或?qū)W生自身的問題，從多角度聯(lián)系學(xué)生逐步擴展的社會生活，富有濃厚的生活氣息。

4.德育回歸生活，體現(xiàn)教育功能。

德育回歸生活是思想品德新課程的重要理念。近兩年試卷命題時，教育立意非常明顯。通過考試，力求對考生進行一次再教育過程。如：2007年卷第6題，對學(xué)生進行社會責(zé)任感、人生價值觀、生命價值觀教育；第32題，對青少年進行自立自強教育；第33題，對青少年進行愛國主義教育，等等。2008年卷第12題，進行孝敬父母教育；第38題，進行生命價值觀教育，等等。上述試題均從學(xué)生生活實際出發(fā)，教育學(xué)生從小事做起，做負責(zé)任的公民，對自己、對家庭、對他人和社會負責(zé)，關(guān)愛生命，不同程度地滲透了教育立意的思想。

5.開放性與多元化的有機整合，體現(xiàn)人文性、創(chuàng)新性。

試題將設(shè)問的開放性與答案的多元化有機整合，命題從學(xué)生的生活實際出發(fā)，充滿人文關(guān)懷；開放性試題突出考查了學(xué)生的運用能力、遷移能力、創(chuàng)新思維能力和實踐能力。如：2007年卷第31題：“只要加強對留守兒童的監(jiān)護，留守兒童就能健康成長。”考生可以從家庭、學(xué)校、社會保護及自我保護等角度分析作答；2008年卷第35題第（2）問：“實現(xiàn)消費者的心愿，每個部門、每個人都承擔(dān)著不同的責(zé)任。請你從三個不同角度說出其應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。”學(xué)生在回答這類問題時，有較大的思維空間、多元化的答案，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

近兩年的試題，嚴格依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，選材生活化，設(shè)問靈活開放，試題的設(shè)計立足教材，超越教材，同時注意將立意、情景、設(shè)問和教材主干知識有機統(tǒng)一，對思想品德教學(xué)方向具有很好的導(dǎo)向作用。

二、中考考試改革對今后思品教學(xué)改革的啟示

1.落實課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，關(guān)注“三維目標(biāo)”的達成。

課程標(biāo)準(zhǔn)既是中考命題的依據(jù)，更是日常教學(xué)的依據(jù)。新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強調(diào)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度價值觀三維目標(biāo)的實現(xiàn)。中考試題在重視學(xué)生基礎(chǔ)知識、綜合能力考查的同時，也明顯加大了滲透情感、態(tài)度、價值觀的考查力度。在教學(xué)過程中，既要重視基礎(chǔ)知識和技能的給予，又要著力于知識形成過程的體驗及獲取知識的能力的培養(yǎng)，更要關(guān)注情感、態(tài)度、價值目標(biāo)的達成度。

2.踐行生活德育理念，突出教學(xué)內(nèi)容的生活意義。

人的思想品德是通過對生活的認識和實踐逐步形成的。新課程理念倡導(dǎo)大教材觀，關(guān)注學(xué)生成長需要與生活體驗，倡導(dǎo)德育回歸生活的重要理念。為此，我們的教學(xué)應(yīng)面向豐富多彩的社會生活，實現(xiàn)教材與現(xiàn)實生活的交融，貼近學(xué)生、貼近生活、貼近社會，引導(dǎo)學(xué)生留心生活、關(guān)注社會、感悟人生，以提升學(xué)生的生活經(jīng)驗，促進學(xué)生良好品德的形成和發(fā)展。

3.改進教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)中的主體性。

新課程彰顯了學(xué)生的主體性。教學(xué)中要構(gòu)建以學(xué)生為中心的活潑向上的和諧課堂，使學(xué)生由被動的“聽課者”角色變?yōu)榉e極主動的“參與者”角色，引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。還要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識自己去理解、去體驗、去感悟，以實現(xiàn)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)做負責(zé)任的公民，過積極健康的生活的課程追求。

4.聯(lián)系時事熱點，關(guān)注社會生活。

時事熱點已成為思想品德中考的主要背景材料。在分析熱點時，應(yīng)切實把握時事熱點、焦點問題的來龍去脈，做到有條理、多角度、多側(cè)面地認識問題、分析問題，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合分析、解決問題的能力。教師在平時的教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生注意將教材基礎(chǔ)知識、國內(nèi)外重大時政及自己的思想實際結(jié)合起來，訓(xùn)練學(xué)生綜合解決問題的能力。

引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，走進自然，接觸生活，走向社會，以豐富學(xué)生的道德體驗，提升學(xué)生的道德情感，踐行道德行為，培養(yǎng)健全的人格和良好的行為習(xí)慣，這是新課程不懈的追求。因此，教師在教學(xué)時要關(guān)注社會生活，并從社會生活中為思想品德課教學(xué)引入“源頭活水”。

5.關(guān)注學(xué)生生活，引導(dǎo)自主發(fā)展。

近兩年的試題基本上做到了把關(guān)注學(xué)生的未來發(fā)展和指導(dǎo)學(xué)生的現(xiàn)實生活相結(jié)合，這不僅反映了考試的教育導(dǎo)向，還較好地體現(xiàn)了尊重學(xué)生、理解學(xué)生的命題思想。因此，在今后的教學(xué)中，我們要關(guān)注學(xué)生日常生活中的心理發(fā)展、思想動態(tài)、言行表現(xiàn)，要注重將教材知識同學(xué)生的自身思想和行為聯(lián)系起來，從而指導(dǎo)學(xué)生的言行，使其思考如何應(yīng)對困境。還要充分調(diào)動學(xué)生的主動參與性，引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動中體驗、探究、感悟，積極引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)展。

近兩年的徐州市中考命題契合了新課改精神，體現(xiàn)了時代性、生活性、人文性、創(chuàng)新性，為今后的教學(xué)改革指明了方向。教學(xué)中我們要明晰中考方向，立足教學(xué)改革。這樣，我們的教學(xué)才會充滿生機和活力。