依托古鎮文化資源，開展職高英語教學

錦溪是一個具有兩千多年的歷史水鄉古鎮，位于江蘇昆山市東南，猶如一顆明珠鑲嵌在五湖（澄湖、淀山湖、五保湖、礬清湖和白蓮湖）之間，歷來有“金波玉浪”之稱。轄區內充盈著豐富的文化旅游資源：錦溪有令人留戀忘返的名勝古跡文昌閣、蓮池禪院、通神院、陳妃水冢等；錦溪自然風光秀麗，鎮區古橋聯袂。古蓮池、五保湖、老街構成了一幅絕世美景；錦溪是博物館之鄉，擁有“中國古磚瓦博物館”、“古董館”等十五家博物館；錦溪是人文薈萃的書鄉古鎮，走出了以中科院院士陳華癸、秦國剛為代表的大批杰出人才……所有這些都是我們進行職高英語教學時可以挖掘的絕好素材。通過利用現代化的手段把古鎮的人文景觀、自然景觀、風俗民情、生活習慣等制作成教學素材巧妙運用于教學中，利用古鎮旅游平臺開展實踐活動是值得我們研究的一個課題。

一、利用古鎮文化資源，開展職高英語教學的意義及必要性

1.利用古鎮文化資源，開展職高英語教學是實施校本課程開發，適應新一輪課程改革發展的需要。《中學英語新課程標準》強調英語課程要力求合理利用和積極開發課程資源，給學生提供貼近學生實際、貼近時代、內容健康和豐富的英語課程資源，拓展學習運用英語的渠道。

2.利用古鎮文化資源，開展職高英語教學有利于彌補統一教材的不足，有利于培養學生學習英語的興趣，促進學習效率。每個地方都有其獨特的民俗風情、自然風貌、傳統習慣、地方特產、建筑文物等，而現有的職高統一英語教材并不總能提供符合各個地方學生需要的真實的生活學習材料，因此教學中引進一些與學生生活息息相關的、學生所熟悉的教學素材，不僅能調動學生學習英語的興趣，還能培養他們熱愛家鄉、宣傳家鄉的思鄉情感，最終提高學習效率。

3.利用古鎮文化資源，開展職高英語教學既是英語學習的客觀需求，也是服務地方經濟建設發展的需要。古鎮錦溪地處經濟發達的長三角，外向型經濟占主導地位，旅游業蓬勃發展，每年到錦溪旅游的外國游客不計其數，因此培養能夠用英語流利介紹家鄉宣傳家鄉的人才尤為重要。事實證明，筆者所任教的職高畢業生在與國外游客接觸時，都能夠與國外游客流利地交流，宣傳家鄉，很好地為國外游客服務，博得外國客人的贊譽。例如筆者有個學生，在古鎮鄰近的一個鎮開了一家襪底酥店，其對襪底酥的歷史來源、制作流程以及它的特點都能用一口流利的英語介紹，不僅讓他贏得了大量的外國生意，還有力地宣傳了家鄉的特產。

二、利用古鎮文化資源，開展職高英語教學的途徑及方法

1.利用古鎮文化資源導入新課。

現有職高英語教材，內容枯澀單一，如果教師采用以本為本、照本宣科的教學模式，學生必然毫無興趣。在教學中為了調動學生的學習興趣，我盡可能從學生身邊熟悉的事物入手，挑選與課堂內容同類相似的素材，運用現代化的多媒體教學手段，讓學生在直觀意境中輕松進入教學內容。例如在講授“Cultural Heritages”中的“The Great Pyramid”時，我把事先精心制作的錦溪陳妃水冢、蓮池禪院等古文物多媒體課件呈現給學生，課件中插有耳熟能詳的錦溪民間歌謠，學生在熟悉的畫面、優美的旋律中感受到學習的快樂，對家鄉的熱愛自豪之情油然而生。我通過言簡意賅、提綱挈領的英語介紹陳妃水冢的“Geographical location，Building time，Building aim，Building time，importance etc.”，循循善誘，與學生互動，自然過渡到新課。例如：

Teacher：What is this？

SS：It’s a kind of cultural heritage ，it is called Water Tomb of Concubine Chen.

Teacher：Yes，Jinxi is an ancient water town with a long history，there are lots of cultural heritages left and preserved in Jinxi，such as“Lotus Pool Monastery”， Water Tomb of Imperial Concubine Chen” etc..They play an important role in the development of Jinxi，now，what do you know about this？

學生們從它的建筑時間、地點、建造原因及意義方面紛紛作答，氣氛異常熱烈，在我的幫助下學生作出了正確的回答。最后我以“There are also lots of world-known cultural heritages in the world ，among them are the Great Pyramid，The Great Wall etc.Today we are going to talk about the Great Pyramid.”進入新課。

2.將古鎮文化資源與英語課堂教學內容有機結合。

將古鎮文化資源與英語教學內容有機結合不僅能加深學生對課文內容的理解，更重要的是以此為契機，加深了學生對家鄉的了解，提高了其用英語宣傳家鄉的能力，同時也很好地完成了情感教學的目標。

3.在職高英語教學中滲透一些與身邊事物息息相關的詞匯短語。

職高英語統一教材中有些詞匯與某一地學生生活實際毫無關聯，學生費了很大力氣記住卻用不上，久而久之最后也遺忘了。而與某一地學生生活實際很密切的詞匯卻沒有出現在教材中，因此在教材中充實與本地生活有關的一些詞匯顯得尤為重要。例如錦溪是美食的天堂，在講“Food”這一課時，我補充了這樣一些錦溪美食的詞匯：Wansan hoof，stocking-sole pastry，Changlong mooncake，Braised and Steamed Ncpaopao，Crucian Carp stuffed with Pork，Braised Eel with Brown Sauce，shrimp soaked in Chinese wine。在講述“Architecture”建筑時，我補充了stream，pavilion，rockery，balustrade，arch bridge，single-arch，multi-arch，corridor等這樣一些能很好地描述古鎮錦溪的詞匯短語。

4.立足古鎮文化旅游資源，開展綜合實踐活動。

英語新課標指出：英語是實踐性很強的學科，應該充分開展社會綜合實踐活動，培養學生綜合應用英語的能力。活動不應該僅僅限于課堂教學，而要延伸到課堂之外的學習和生活中去。近年來錦溪古鎮旅游業蓬勃發展，各種旅游資源的挖掘開發正在如火如荼地進行，外來游客也不斷增加，因此也為職高學生開展英語實踐活動提供了很好的平臺和條件。為此我在職高英語教學活動中作了如下嘗試，取得了較好的效果。

（1）舉行英語導游模擬活動。活動分組分批進行，推選一名優秀學生作為組長，擔任導游。其余人扮演外國游客。活動前就旅游線路、各個景點的英語解說詞等做好精心準備，并在小組內討論修改。在某個有條件的組內，有學生還準備了DVD全程攝制并制作成錄像。教師在全過程以游客的身份監督、指導、維持秩序等。此活動不僅鍛煉了學生的能力，重溫了家鄉美景，而且讓學生發現了自己英語上的不足，更加激發了他們學好英語的欲望。

（2）開展繪制錦溪游覽區導游圖活動。學生將古鎮游覽區的景點繪制成地圖，然后在每個景點處寫上英文名。

（3）舉行鄉土文化節活動。學生將自己課外完成的、配有英語解說的作品：攝影、書畫、手抄報、詩歌等張貼在學校宣傳欄內。再征得旅游公司的同意，把一些優秀作品張貼在旅游景點宣傳欄內。

（4）舉行民間故事英語演講比賽活動。千年古鎮錦溪擁有眾多美麗傳說的故事，我鼓勵學生深入民間的社區村落向老人搜集整理故事，然后編成英語進行限時脫稿演講，由老師擔任評委，最后頒發一、二、三等獎。學生興致勃勃地積極參與。

（5）以旅游公司舉行文化藝術節等活動為契機，為優秀學生施展才華爭取舞臺。例如有一次，一個法國旅游團來錦溪游玩，我毛遂自薦，組織幾名優秀的學生擔當他們的免費導游，學生們出色的表現博得外國客人嘖嘖稱贊。還有一次，鼓勵一名優秀學生在旅游文化藝術節開幕式上致英語歡迎詞，取得了很好的社會效益。

古鎮文化資源浩瀚眾多，教學途徑方式千變萬化。只要我們在教育教學中充滿教育機智，勤于動腦，善于挖掘，師生共同參與，本著英語教學的根本目的——宣傳家鄉，服務家鄉建設，我們就能尋求到更多更有效的方法讓職高英語教學與古鎮文化資源有機結合，讓職高英語教學充滿勃勃生機。