高職人力資源管理課程教學(xué)創(chuàng)新

摘 要： 社會需要高職學(xué)院培養(yǎng)實踐性人才，所以在高職學(xué)院專業(yè)課程的教學(xué)中，就必須采用一些新的教學(xué)理念與教學(xué)模式，通過這些教學(xué)的改革與創(chuàng)新，較好地解決教學(xué)與實踐相脫節(jié)的問題，克服傳統(tǒng)教學(xué)不好的因素，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，提升學(xué)生的專業(yè)能力都有很大的作用。

關(guān)鍵詞： 人力資源管理 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法 成績評定

2008年3月國家人力資源和社會保障部正式成立，這標(biāo)志著我國貫徹人本理念，建設(shè)人力資源強國的信心和決心。可以預(yù)計未來五到十年間，人力資源管理行業(yè)必然是一個迅速發(fā)展的行業(yè)，需要大批量專業(yè)技能型人才。作為高職院校人力資源管理專業(yè)如何提高教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)新教學(xué)實踐已然迫在眉睫。作為高職院校的一名教師，我結(jié)合人力資源管理課程和教學(xué)實踐談幾點自己的創(chuàng)新和嘗試。

一、根據(jù)工作任務(wù)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容

高職教育課程的教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)行業(yè)企業(yè)發(fā)展的需要，適應(yīng)完成職業(yè)崗位實際工作任務(wù)所需要的知識、能力、素質(zhì)要求，同時還要為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。在人力資源管理課程的教學(xué)中，我結(jié)合人力資源管理的工作任務(wù)將教學(xué)內(nèi)容分為六大模塊：人力資源規(guī)劃、工作分析、招聘甄選、員工培訓(xùn)、績效管理和薪酬管理等，設(shè)計學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，實現(xiàn)教、學(xué)、做合一，理論與實踐一體化。具體做法是：

首先，提出預(yù)期學(xué)習(xí)的問題，教學(xué)內(nèi)容圍繞預(yù)先設(shè)定的問題來進行。這些問題是工作中所要面對和解決的，包含一定的知識和技能要求。對這些問題的解決過程也就是相應(yīng)的認(rèn)知和技能獲取的過程。以人力資源管理中的員工招聘模塊為例，我設(shè)計的問題是：①企業(yè)在什么情況下展開招聘？②如何展開招聘工作？這兩個問題的解決也就實現(xiàn)了學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的技能學(xué)習(xí)。

其次，設(shè)置工作情景。工作情景是工作任務(wù)和問題發(fā)生的基礎(chǔ)性因素，這對于學(xué)生對知識的理解和學(xué)習(xí)起著重要作用。在組織“員工招聘“這一教學(xué)內(nèi)容時，我設(shè)計了“面試”這一情景，要求學(xué)生對面試環(huán)境的布置（包括桌椅的擺放位置、座位牌的制作）、面試環(huán)節(jié)的設(shè)計（包括面試考官、面試者、面試的題目的設(shè)計等）、面試提問的技巧（如何開場、如何提問，是開放式的問題、閉合式問題還是引導(dǎo)式問題）等均做出設(shè)計，這既強化了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣性，又提升了學(xué)生的理論實踐能力。

二、采用多樣的教學(xué)方法

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點，我在教學(xué)中靈活運用各種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生積極思考，調(diào)動其實踐的主動性和積極性。

1.分組項目合作法

如在“人力資源規(guī)劃”的內(nèi)容講授中，我采用的是分組項目合作法。具體做法是將班級人員分成小組，每組6人，針對給出的工作任務(wù)，進行分工合作，如查資料、做幻燈片，還有專門負(fù)責(zé)講解的，充分調(diào)動每個學(xué)生的參與性。任務(wù)完成后，要求每一小組至少有一個代表在班上演講，介紹該小組分工合作狀況及合作成果，為學(xué)生提供良好的表現(xiàn)，同時發(fā)現(xiàn)、挖掘、重視學(xué)習(xí)者的個性，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者個性健康發(fā)展。這種教學(xué)方法既增強了學(xué)生的角色意識和責(zé)任感，又提高了教學(xué)的互動性也就避免了“搭便車”的現(xiàn)象。

2.案例分析法

對于案例教學(xué)法，我通常的做法是結(jié)合內(nèi)容、活躍課堂氣氛靈活穿插使用。通過典型案例的講述、講解，啟發(fā)學(xué)生對此進行分析討論，最后總結(jié)陳述。采用此種方法，既能拓展學(xué)生專業(yè)領(lǐng)域的眼界，了解企業(yè)在實踐中的具體做法，又可以鞏固對理論的認(rèn)識和理解，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。案例分析法的難度在于教師要有豐富的閱讀量，要把握學(xué)生的具體情況，從而選擇難易適度的案例，否則容易流于形式，形成“一言堂”的局面。

3.游戲拓展法

在介紹績效管理的內(nèi)容時，我借助游戲拓展法組織課堂教學(xué)，收到了意想不到的效果。具體做法是我事先設(shè)計了“疊報紙”的游戲，課堂上將學(xué)生分成三組進行游戲比賽。各組人數(shù)不等，有3人組、8人組、15人組，給每組相同量的報紙，要求在規(guī)定的時間內(nèi)將報紙疊得又高又穩(wěn)者獲勝。這一游戲旨在通過直觀的感受讓學(xué)生認(rèn)識什么是績效，團隊協(xié)作對組織績效的影響，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和巨大興趣。游戲拓展法是我在人力資源管理教學(xué)中的一個嘗試，是一種嶄新的教學(xué)方法。它的特點在于活躍課堂氣氛，學(xué)生參與性和挑戰(zhàn)性較強，能夠讓學(xué)生深受啟迪，并對所學(xué)知識理解記憶深刻。

此外，我還結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容采用了其他的教學(xué)方法。如情景模擬法、角色扮演法等。這些教學(xué)方法的應(yīng)用，加強了師生的互動交流，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，促使學(xué)生將專業(yè)知識與實踐知識融會貫通，培養(yǎng)了學(xué)生分析判斷的能力、獨立思考的能力、實際動手的能力與解決綜合問題的能力，為將來學(xué)生走向社會從事管理實踐打下了良好的基礎(chǔ)。

三、成績評定的再設(shè)計

因為在教學(xué)中我采用了分組項目合作法、案例分析法、游戲拓展法等大量學(xué)生實踐的方法，所以正確考評他們每個人的綜合實踐能力就顯得尤為重要，這也是激發(fā)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣的又一手段。根據(jù)需要，我對原有的成績評定方法作了調(diào)整，增加了一項專業(yè)綜合能力的評定，占總評成績的20%。專業(yè)綜合能力評定從方案設(shè)計、問題處理情況、團隊協(xié)作、結(jié)果評價四個維度給出成績。學(xué)生期末成績的比例分別是：出勤5%、作業(yè)5%、專業(yè)素質(zhì)20%、閉卷考試70%。這種方法對成績的評定更加客觀和立體，能夠從多個角度對學(xué)生作出評價，旨在考核學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，真正體現(xiàn)服務(wù)于高職教育培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)。同時，這種成績評定方法也為學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)和個性的全面發(fā)展提供了足夠的空間。

“教學(xué)有法，教無常法”。作為從事高等職業(yè)教育的教師應(yīng)不斷地分析市場，研究學(xué)生，積極探索職業(yè)教育發(fā)展的規(guī)律，嘗試創(chuàng)新適合專業(yè)特點及發(fā)展需求的教學(xué)方法，努力提高職業(yè)教育的水平和質(zhì)量，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

參考文獻：

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