我是在鉆牛角尖嗎

我不是一個(gè)愛(ài)和長(zhǎng)輩作對(duì)的女孩，而且也并沒(méi)有感覺(jué)到自己有所謂“青春期的問(wèn)題”，可是，每當(dāng)我想堅(jiān)持自己的意見(jiàn)時(shí)，別人總是說(shuō)我——“鉆牛角尖”。

有一次，我和家教老師討論一道我沒(méi)弄懂的數(shù)學(xué)題，他給我講的方法我懂了，但我還是不明白為什么自己用另一種方法就不對(duì)。我和老師說(shuō)那個(gè)方法，他說(shuō)，是某個(gè)公式不能在這里用云云。可我依然覺(jué)得可以用那種方法做出來(lái)——雖然還沒(méi)有得出結(jié)論。

那天的課，就在我反反復(fù)復(fù)地糾結(jié)于這個(gè)方法的過(guò)程中結(jié)束了，到最后還是得不出結(jié)果。臨走時(shí)，老師嘆了口氣，說(shuō):“你不要太鉆牛角尖了，能從多個(gè)角度想問(wèn)題是好事，但像你這樣，是沒(méi)辦法學(xué)下去的。”

我不知道自己的這種行為是不是叫做“鉆牛角尖”，我只是在對(duì)待一件事情的時(shí)候，很想將它全部弄清楚:為什么這樣可以，那樣就不行;為什么必須按照這種方法開(kāi)頭，而不能從另一邊開(kāi)始做起;事情明明是這樣的，為什么有人偏說(shuō)是那樣的……有一次寫(xiě)作文，我把“胸有成竹”寫(xiě)成“胸有成木”。老師返回時(shí)打了一個(gè)大紅叉，我很不服氣，跟同學(xué)討論為什么不能說(shuō)“胸有成木”。同學(xué)說(shuō)這是典故呀，我說(shuō)典故也是可以變的呀，文同畫(huà)竹的時(shí)候“胸有成竹”，那別人畫(huà)樹(shù)的時(shí)候也可以說(shuō)胸中有成木，胸中有小草或者別的什么，表達(dá)的都是相同的意思啊。同學(xué)說(shuō)當(dāng)初這個(gè)典故沒(méi)有說(shuō)樹(shù)木或小草，說(shuō)的就是竹，那就是竹了，不管畫(huà)什么都得說(shuō)“胸有成竹”。我們找到老師，老師耐心地告訴我成語(yǔ)是從古代相承沿用下來(lái)的，不能隨便改動(dòng)。我說(shuō)那如果我以后好好觀察樹(shù)木，然后成為畫(huà)樹(shù)的大師，那不也成典故了?未來(lái)的人有“胸有成竹”和“胸有成木”兩個(gè)成語(yǔ)可以選用，語(yǔ)言不就更豐富了?老師一時(shí)不知道怎么回答我，最后說(shuō)，你這孩子真愛(ài)抬杠。

難道我說(shuō)的沒(méi)有道理嗎?如果我問(wèn)問(wèn)題的方向有差錯(cuò)，到底怎樣做才能糾正自己的思路?才能將自己正在思考的且搞不明白的問(wèn)題從周?chē)四莾旱玫綆椭騿l(fā)，最終弄明白，而別人也不會(huì)說(shuō)我是在“鉆牛角尖”呢?