讓家庭成為孩子健康成長的搖籃

家庭教育在未成年人思想道德建設中具有極其重要的作用，因此，家庭教育與社會教育、學校教育要成為一個有機的整體。

一、家庭結構模式的多樣化

1.計劃生育政策下的家庭模式

(1)三人結構

獨生子女政策的實施使得家庭人口大大減少，家庭結構向小型化轉化，加之年輕人與長輩認識問題的差異性，以及社會人口的流動性，三人模式的家庭非常普遍。

(2)“421”結構

由于傳統家庭意識的延伸，社會工作效率的提高，也出現了祖父母——父母——獨生子女或外祖父母——父母——獨生子女這種四個大人與一個孩子的“421”，結構。

2.市場經濟下的家庭模式

(1)單親家庭

改革開放以來的諸多變化中，婚姻家庭的變化是較為顯著的一種。由于父母之間感情的變化或其他原因，家庭組合出現缺失，孩子跟父親或母親中的一方生活。

(2)重組家庭

離婚率上升，也導致了再婚人數增多。前夫前妻各自帶著孩子走到一起，或者其中一人帶孩子、而另一個人的孩子是判給對方的，或是兩個人的孩子都判給了對方等，都形成了與傳統意義不同的家庭概念一重組家庭。

(3)兩地家庭

改革開放使市場經濟迅猛發展，到大城市念書、經商、務工都成為普遍現象。很多人獨自長期在大城市駐留，而另一方因各種原因留在家鄉，就形成了兩地家庭模式。

(4)祖孫家庭

夫妻離婚后，雙方都不愿意或無能力承擔撫養的責任，致使未成年人與老人生活在一起。

(5)動蕩家庭

為了推動社會經濟的快速發展，各單位都在重組、合并，下崗、待業、失業已不再是人們感到恐懼的字眼。但經濟收入的落差、工作崗位的頻繁變化，也使昔日平靜的家庭發生了動蕩。

由于多樣的家庭模式并存，而且非常規模式的家庭越來越多，使未成年人思想道德品質的教育環境千差萬別，而不同的家庭模式會對未成年人世界觀的形成構成不同的影響。

二、家庭模式與家庭教育

家庭教育與家庭模式有著密切的聯系。家庭教育有啟蒙性、不可選擇性、長期性、感染性和全面性，是整個人生教育的基礎工程。特別是當今，世界是多彩的，物質是豐富的，家庭教育對一個人的思想道德品質的影響尤為重要。

不同的家庭模式雖然在家庭教育方式上有所不同，但歸結起來會存在以下幾種現象。

1.部分家庭存在陳舊的家庭教育觀念。有的家長“重智輕德”，對孩子的智力投資不惜一切代價，而對品德教育則不同程度地忽視和排斥，忽視他們的全面發展。

2.有些家長缺乏家庭教育知識。有的家長對孩子或溺愛或虐待，或強制或放任。要么包辦代替，影響孩子個性、靈性、獨立性和創造性的發展；要么一味遷就，放棄家長應盡的責任，養成了孩子的不良品德。

3.個別家長的教育方法落后。有的家庭奉行“金錢或物質刺激”，有的家庭則推行“大棒加蜜糖”。

4.家庭教育環境往往被一些家長所忽視。家長的世界觀、人生觀、價值觀時時刻刻都在影響著孩子們的成長，家長的不良習慣會很容易“傳染”給他們的孩子。

三、提高家庭教育的對策

孩子是祖國的希望，更是家庭的希望，孩子思想道德品質的優劣，直接關系到家庭的幸福、社會的穩定、國家的發展。家庭教育不僅關系到家庭的幸福、也關系到國家的未來。要培養學生良好的思想品德，應更加重視家庭教育。

1.重視教育合力的形成

只有學校教育和家庭教育形成了合力，我們的教育才會收到事半功倍的效果。因此，學校要充分利用家長學校和家長開放日，運用現代教育理念和方法，全面指導家庭教育。要指導家長“信任孩子”、“賞識孩子”。要在提高家長認識的基礎上，采取同一的內容、統一的標準來進行教育與評價。學校重在“如何做”，家庭重在“怎么做”。學校和家庭密切配合，以實踐為重點，及時反饋，樹立榜樣，找出差距，再教育，再實踐，從根本上克服“教育靠學校包打天下”的被動局面。

2.重視和睦家庭的建立

父母應該精心地營造一個令孩子身心健康成長的家庭環境。父母應該注重言傳身教，注意家庭生活中的每一個生活細節，讓孩子沐浴在和諧、文明、健康、寬松的家庭氛圍中。培養孩子活潑、開朗、勇敢、節約、進取的性格，培養孩子良好的公民意識和社會責任感，培養孩子樹立平等、守信、寬容、創新、互助的現代意識，讓孩子懂得：要想成才，先要成人。

3.重視自身素質的提高

重視家庭教育是現代教育的必然，是培養學生良好品德所需，也是學校實施素質教育成敗的關鍵所在。學校有義務、有能力對家庭教育進行適時、適當的指導，只有形成家、校合作，我們的教育才有效。

4.學校重視對家長的培訓

家庭教育與學校教育的和諧統一是必不可少的，也是當務之急。為此，學校應從兩個方面加強這項工作。一是對家長進行教育理念的培訓，使家長掌握新的教育理念及方法，認識未成年人的成長特點。二是對家長進行教育方式的培訓，要從孩子的成長規律、現代教育規律、教育注意事項等方面逐步培訓。

5.重視對家長的要求及反饋

在家庭教育上，我們要重視與家長訂立約定，對家庭教育薄弱的家長，制訂一些切實可行的措施，如保證每兩個星期有一次與孩子談心、在家中形成學習的氣氛、定期與老師交流學生情況等。這樣就保障了家庭教育與學校教育的同步與和諧，增強了學校教育與家庭教育的互補性。老師與家長的聯系也應給予足夠的重視，要注意傾聽家長對學校教育的意見，從中了解學生對學校教育的反饋及家長為此的補充意見，找到教育孩子的最佳切入點。

6.重視了解家庭教育情況

要做好幾點：一是了解學生的家庭環境，了解學生的生活背景以及可能影響他成長的人際關系。二是了解學生家長的文化、社會關系，以及對子女教育的觀念、方法等有關情況。三是及時了解學生的思想、學習情況和與家長溝通的情況，并分層次、分階段對家長進行長期培訓，有意識地幫助家長采取正確的方法開展家庭教育。

家庭是人生的第一所學校，也是永久的學校。家庭教育是整個教育的奠基工程，是每個人成長中所不可缺少的重要環節。《中華人民共和國未成年人保護法》、《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》、《加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》等文件先后頒布，充分體現了我們黨和國家對未成年人教育的重視。正因如此，未成年人的教育問題備受社會各界所關注。而承擔家庭教育重任的父母應該了解和掌握正確教育孩子、培養孩子良好個性的有關知識，發揮家長的表率作用，做到對孩子既愛護又嚴格教育，既寬容又不放任，使孩子的身心得到健康的發展。

作為新時代的家長應把握機遇，轉變觀念，尋求教育理念和思想的創新，通過各種途徑有針對性地教育孩子，讓家庭成為孩子健康成長的搖籃，幫助孩子全面發展。

(作者單位：中共北京市委西城區委教育工委)

編輯 付江泓