踐行，讓經典誦讀充滿活力

2000年9月，我校開展了“誦讀古經書，學做儒雅人”活動。作為學校校本課程，安排了固定課時和專任教師，誦讀內容為儒家經典，一至六年級分別為《弟子規》、《三字經》、《大學》、《中庸》及《論語》。經過一段時間的實踐后，我們發現把“讓學生背下來”作為唯一的目標，師生活動缺乏創造性，很容易產生倦怠感。于是，我們開展了“善行實踐”的研究和探索，引導學生在與人交往中學會欣賞他人，感恩他人，善待他人，包容他人。把誦讀內容的核心思想融入學生的日常生活，同時讓學生體驗友善待人所帶來的“為善之樂”。生活是鮮活的，學生的感受是鮮活的，交流的內容是鮮活的。當師生都真切地感受到這種變化源于誦讀內容的引導和影響，誦讀不再成為任務，而是一種需要。

“善行實踐”的重點是善行引導、善行日記和善行分享。“善行引導”旨在為學生提供正確的方向和方法，如存與人交往中，能欣賞別人的優點，感激別人對自己的付出，能主動幫助別人，為他人、為集體做好事。看到別人做對的時候，能為別人高興，并愿意向他學習；當別人做錯時，能換位思考，理解他，不埋怨、不抱怨。“善行日記”則是讓學生把自己觀察到的別人的善行、自己的善行或自己的反省記錄下來，重點在于心理感受，把得到別人幫助時的心情以及幫助別人后自己的心情描述出來，體驗“為善之樂”。“善行分享”則是教師組織學生分享自己的體會，目的在于營造班級正確的輿論導向和濃郁氛圍，肯定學生正確的行為和感受。

自2001年起，每年母親節前夕，我校都會召開“康乃馨杯”好孩子表彰大會，隆重獎勵“孝敬父母，尊敬長輩”的學生。父母對孩子的愛是無私的，是學生最容易感受到的。引導學生觀察體會父母對自己的付出，并努力回報，讓學生不斷經歷“感恩報恩”的情感體驗，有利于形成穩固的積極道德情感。表彰會請家長參加，用不同方式講述獲獎人的事跡。每次表彰會，不僅學生會受到深深的影響，對于在場的成年人來說，也是一次心靈的洗禮。沒有轟轟烈烈的事跡，只有平凡生活中的點點滴滴，但孩子內心的純潔美好卻能震撼每一個人。2009年，在美國崇德基金會的參與和贊助下，我們啟動了“崇德康乃馨杯”好孩子評選活動，將“康乃馨杯”的內涵擴展，在繼續表彰“孝敬父母、尊敬長輩”的學生的基礎上，對“善于思考、樂于學習”和“友善待人、寬以容人”的學生也進行表彰，設立了“孝敬獎”、“樂學獎”和“友善獎”，旨在引導學生學會做人、學會學習。每個獎項針對低、中、高年級學生都有明確的評選要求和條件，學生在老師和家長的幫助下，確定自己要申報的獎項，并制定努力計劃，記錄成長日記。經過班級、年級、校級投票，共評出9名獲獎者(三個獎項、不同學段各評一位學生)，另外還評出若干名年級和班級獲獎同學。對校級評選中獲得票數最高的幾名學生，學校再通過走訪師生家長、查看成長日記等方式進行考察，最后確定獲獎學生，于6月1日進行表彰。“崇德康乃馨杯”的評選強調學生在申報期間的成長與進步，鼓勵學生為自己確定的目標努力。在兩個多月的日子里，每一個孩子都會經歷為自己的目標而努力的過程，都會體驗因努力而成長的喜悅，都會在與人交往和主動學習方面有所收獲，雖然程度不同，但重要的是每個人都有進步。扎實的評選過程，隆重的表彰活動，使每一名身處其中的學生無不受到浸潤、感染、影響，教育自然產生，“孝敬”、“樂學”、“友善”的美德體現在學生的行為中，也根植于學生的心靈。