“錯愛”成就的美麗

編者按：隨著新學年的來臨，我們迎來了第二十五個教師節。面對這個特殊的節日，我想到許多，想到《鳳凰琴》、《美麗的大腳》，想到貴州深山里支教的大學生徐本禹，想到天邊小學的代課教師申其軍，更想到許許多多著名的和不著名的教師。他們就在我們身邊，用自己的智慧和愛心，成就著教育的美麗。本期，我們特別編發了一組教師日常工作中的小故事，以此表達對真心愛教育、真心愛學生的教師們發自內心的敬意。

“胡森這孩子，真是我所教過的最優秀的學生了。這次的歌詠比賽全靠他組織，沒想到還得了一等獎。這樣的孩子要是多幾個該多好!”聽吧，李老師又在炫耀她的得意門生了。這“胡森”的傳奇故事呀，我們都耳熟能詳了。

漫長的暑假隨著果香四溢成為了歷史。新學期開始了。由于李老師調進城里，學校決定讓我去接任五(2)班的班主任。揣著顆忐忑的心，我踏進了五(2)班的教室。自我介紹后，我開始點名。當然，我首先叫了那個小天才——胡森的名字。隨著我的話音，慢騰騰地站起’來個男孩：臟兮兮的衣服，黑乎乎的小臉，眼睛一直盯著地面。我吃驚極了。這就是胡森嗎?跟我想象的聰明俊俏有著天壤之別呀!看來，這孩子肯定是不喜歡我的，不然怎么會穿成這樣?我暗暗地想。

接下來，我特別留意胡森的舉動。他做什么都慢吞吞的，而目一副很邋遢的樣子。一天，我輕輕地拉著他，來到辦公室，用嶄新的毛巾給他洗凈了臉上、手上的污漬。看到胡森驚奇的目光，我在心里暗暗地下決心：“哼!我就不信，我不能改變你對我的看法。”

當我第四次給胡森洗完臉的時候，他對我輕輕地說了聲“謝謝”。我快樂地接受了。從此，我看見的總是胡森那干凈、白晰、稚氣的臉龐。

可是，課堂上的胡森卻仍然“沉默是金”。有著“小諸葛”美譽的他居然一問三不知，即使是簡單的問題，也總是搖頭，作業也做得不好。這可急壞了我。胡森是學校有名的天才兒童，怎么到我手里完全變樣了呢?我百思不得其解。

我找來胡森，輕輕地問他：“孩子，你很想念原來的李老師，對嗎?”胡森抬起頭，疑惑地看看我，點了點頭。“你真是個重情重義的好孩子。可是，你也不能老是沉浸在思念中呀，這樣會影響你的學習……”胡森不說話，把頭埋得很低很低。“你要是不喜歡我，或者你有什么意見，可以說出來，老師可以改。”我說完這句話，提心吊膽地等著他的回答。“沒有，老師，我沒有不喜歡你，我也沒有意見……”胡森連忙辯解。真是個倔犟的孩子。不過，天才都是有個性的。我安慰著自己，繼續對他說“胡森，不管你是否喜歡我，老師都非常欣賞你，清你學習上不要松勁兒，好嗎?有什么問題，隨時歡迎光臨寒舍。”胡森看了看我，點了點頭，轉身走了出去。“我看你能倔到什么時候，我就不信，一顆優良的種子，會聽不到生命拔節的聲音，看不到鮮花綻放的美麗。”看著漸行漸遠的背影，我小聲地自語。

我依然關注著這個特別的孩子。他上課似乎投入些了，偶爾能見到他舉得不高的小手，能聽到他回答問題的聲音，盡管聲音不夠洪亮，但我仍給他肯定的眼神，給他鼓勵的掌聲。漸漸地，我發現他的書寫工整多了，正確率越來越高。有時，他還問我一些很簡單的題目，我直都耐心細致地給他講解。我知道，他在考驗我的耐心!這個狡猾的小家伙，揣著明白裝糊涂呢!

兩個多月過去了。在我真誠的關愛下，胡森一改沉默的模樣，露出燦爛的笑容。我聽到他瑯瑯的讀書聲，聽到他與同學們游戲的歡笑聲。雖然，期中考試他只考了75分，但我堅信，我定能用滿腔的關愛贏得他的喜歡，一定能代替李老師在他心中的至高地位，我要讓他釋放出全部的熱情和智慧。

我等待著再次親密接觸的機會。

很快，機會來了。學校決定舉行“迎元旦”籃球賽。當我得知這消息后，一個計劃在心中瞬間成形：我要計胡森來組織這次活動。

準備的過程出現了一點波折。開始，胡森不愿意接受這任務。但我哪能讓他溜掉呢。我信心十足地告訴他：“你能行，孩子，我們起努力!”胡森答應了。可當我宣布他任隊長的時候，有幾個同學卻在不滿地嘟嚷著，我又在班上進行了一番鼓勵。胡森也站起來，胸有成竹地說：“同學們，相信我，相信我們都能行!”在一聲聲“我們能行”的齊呼聲中，動員課落下了帷幕。

接下來便是緊張的訓練。人高馬大的胡隊長不僅帶著參賽同學早出晚歸地訓練，還請來體育老師指點迷津。聽說，他在家查了好些相關資料，還約上球友們觀看電視里的比賽，學習人家的動作技巧。看著孩子們在訓練場上大汗淋漓、奔跑跳躍的樣子，我的心被感動和喜悅包裹著……

期待的日子如期而至，籃球賽激烈地開戰了。雖然是第一次參賽，以胡森為隊長的“火箭隊”卻臨危不懼、默契配合。同學們聲嘶力竭的吶喊助威更讓球員們信心百倍。籃球一次又次劃出優美的弧線，準確地落入籃筐中……一路的揮汗如雨，一路的過關斬將，一路的淚水歡笑，當“冠軍隊——五年級(2)班”的廣播聲傳來時，全班同學歡呼雀躍，教室成了歡樂的海洋。那一刻，胡森被同學們高高地拋了起來，甜甜地笑著，那一刻，我愛憐地給了他拳：“胡森，真棒!”那一刻，我感覺到這孩子終于敞開了心門，接納我了。

兩年后的一天，我在城里遇到了李老師。我們又聊到了胡森，“李老師，那個‘小諸葛’胡森特別喜歡你呢。你走后好長一段時間，都不理我呢。”我一邊回憶一邊笑著說。“你說的是哪個?”李老師問。“就是你經常在辦公室里夸獎的那個‘小天才’呀!他真的很聰明，已經順利地考進了重點中學。”“不可能喲!”李老師驚奇地望著我，“那個‘天才胡森’隨我進城了呀，現在市一中就讀呢。你說的該不是‘邋遢王子’胡森吧，他可是我頭疼的后進生……”

李老師后面說了些什么，我聽不清楚了。原來，一切只是個誤會，此“胡森”非彼“胡森”：原來，我把這個“錯誤”愛得如此努力……

我又想起了胡森那純真的面龐。哦，原來是個美麗的錯誤。可是，這份“錯愛”足以美麗他的生，這個錯誤讓我感覺十分幸福……

(作者單位：重慶市潼南縣藍天希望小學校)

編輯感悟：

上文中的故事很好地詮釋了“羅森爾塔”效應。因為誤會，文中的“胡森”一開始就被認定為“天才兒童”。教師的這種期望在關愛、肯定、鼓勵中，最后內化為學生自己的信心和動力，“邋遢王子”變成了“小天才”。

教師的錯愛成了學生美麗人生的起點。這個故事再次告訴我們，不管多么笨的學生，都埋藏著無窮無盡的潛力。要做一名優秀的教師，首先應肯定孩子，激勵孩子，關愛孩子，促使他們產生上進心。在一名優秀教師心中，每一個學生都是優秀的。