淺談英語背誦對大學新生提高英語學習的指導作用

[提要]文章基于指導大學新生如何通過背誦提高英語學習的一些相關內容，闡明英語背誦對于提高這些學生的英語具有有效的指導意義。

[關鍵詞] 英文背誦;大學新生;背誦內容;方法

[作者簡介]涂雨晨，女，江西財經大學外語學院。(江西南昌330013)

眾所周知，英語學習的途徑有“聽，說，讀，寫”四種。為了提高語感，誠如著名英語教學專家胡春洞所提過“誦讀和背誦，對于語感的發展是很有好處的。”通過幾年的教學實踐，筆者發現大學新生在進入大學學習英語時往往都很迷惘，不知從何開始，從何下手，畢竟現在的大學英語學習不比以往的填鴨式教育，注重的是學生的能力和素質的培養，需要學生活學活用，課堂上以啟發教育為主，以學生為中心，老師為輔助的這樣一種教學手段。為了打開這樣一種局面，筆者倡導學生背誦名篇精彩段落以及對自己有觸動的英語散文，電影片段，每周一篇，取得了不錯的響應和效果。

一、英語背誦對大學新生學習英語的實際作用

(一)培養了學生的語感

首先，語感是語言學習中所強調的一項重要能力，也常被心理學家看作是頻率學習和內隱學習在語言學習中的結果。楊金鑫(2004)指出，“語感是語言的使用者在語言使用和習得的過程中產生的言語理解、言語生成的綜合全面的知覺能力，它的形成和結果以及運用的過程是無意識的”。董衛、付黎旭(2003)則認為語感是內化了的，存在于人的潛意識層中的語言內隱知識，學習者能夠不假思索地使用。筆者認為，語言不是通過有目的地推理，而是憑著我們稱為直覺的感覺得到的。語感獲得的先決條件是學習者對所學語言接觸的頻率，通過學習者大量地接觸語言，形成了語言規律，從而對語言產生直覺，表現為語言處理的高效、自動和準確。它具有以下幾個特點:(1)語感的產生是無意識的;(2)語感的使用是自動化的。語感使用自動化的一個重要因素是其在形成的過程中學習者通過大量語言信息的處理，實現了詞塊的快速組合和規則內化，達到語言的自動化;(3)語感知識難以言表。語感知識是對語言的深層、復雜結構的綜合感知能力，學習者往往難以清楚地說出語言的具體規則，然而卻能夠使用這些規則輸出語言;(4)語感的形成是學習者對語言知識的同化和順應的過程(楊金鑫，2004)。背誦一直被認為是培養學生語感的重要手段。背誦所具備的種種特點也表明在理論上，它對語感的形成具有重要作用。

(二)培養了學生的聽說讀寫能力

1.有效的提高聽說能力。比如，通過跟讀精彩的有聲英語資料進行背誦。由于每天都堅持不懈的通過聽英語進行跟讀背誦，首先提高的是對于英語的接受能力，也就是聽力。其次跟讀背誦有助于訓練語言、語調、語流和連貫性、流暢性這樣的口語表達能力，有助于提高語言表達的準確性和嚴謹性，特別是由于跟讀有聲資料，可以糾正語音語調，掌握英語口語中正確的連讀、失去爆破、同化、重讀、弱讀等口語技巧。另外一旦學生對要求原文背誦的材料達到非常熟練的程度，在以后的語言實踐活動中，學生通過重點句型藏于心，重要的詞組蘊藏于胸，優美的句子儲存于腦，在實際運用中，能脫口而出，說出純正的英語且運用表達得自然、流利、準確。

2.有效的提高學生的寫作能力。通過朗讀和背誦，把大量實用的英語句子、短語、習慣用語匯集于腦海中，在寫作的時候提煉，運用融會貫通。最明顯的就是學生在四、六級考試之前背誦一些相關的常用句型、句子結構，在學生考試寫作中有一定的效果。平時在寫作時，可以把這些累積的語料進行擴展和壓縮，經過不斷的研習、貫通、提煉，加工成自己的語言。長此以往，就能言語有章，行之有法，寫英語作文也就得心應手，逐漸奠定下筆如有神的功底。

3.有助于提高學生的翻譯能力。學生在選取一段文章、一個片段的同時，他必定是既知道中文意思也知道英文意思的，他們所選取的文章有些堪稱經典，有些又十分的流行，于是一些好的翻譯，也在無形之中被學生熟知于心。

4.有助于擴大學生的詞匯量。詞匯藏于短語，短語藏于句中，句子藏于文章里。學生通過背誦不同形式的英文，在理解文章的同時，也積累了詞匯量，這個過程是循序漸進，而又卓有成效的，只要通過一段時間的背誦，詞匯量一定能得到一個較大的提升。

5.有助于大學新生加深文化底蘊。在英國乃至整個歐洲，背誦都受到師生的普遍推崇。而大學新生，剛從高中畢業進入大學，受環境限制，不太可能通過說地道的英語每日進行交流，如果忽視背誦訓練，勢必造成瓶頸，即:想說卻說不出，說出的又不地道。如讓學生多背誦反映時代的活語料，學生們背誦的不僅僅是語言的聲音符號(vocal symbols)，更多的是觸摸到語言的感覺(sense of language)。那么在潛移默化中不斷的融入所學語言的文化背景當中。久而久之，讓學生得到一種不同文化的熏陶從而加深他們的文化底蘊。

二、大學新生的背誦內容和途徑

(一)背誦內容

1.建議學生所選取的背誦材料所涉及的話題應具有現實性和實用性，貼近學生生活和社會實際，可以很快就得到背誦的實惠;背誦材料應語言規范、自然、地道、再生性強，有利于學生模仿和活用。避免一些晦澀難懂的古老語言英語，這和學習中文有共通之處，現代的白話不能寫成文言文。

2.盡量指導學生選取一些自己感興趣又比較規范的內容。學生一般對勵志、人生理想以及抒發美好愛情和親情的文章比較感興趣。可以在老師的指導下選取這些他們感興趣的內容進行背誦學習。

3.在日益進步的教學設備上，我們還可以運用到多媒體。鼓勵學生在多媒體及網絡環境中自由探索背誦的形式，引導學生在背誦中體會英語的內涵。

4.興趣是最好的老師，盡量不要局限學生選取資料的內容形式，不管是文章，電影精彩對白，哪怕是一首流行歌曲，也有他們對于學生所具有的吸引力。學生可以在滿懷興趣的同時習得英文，還可以激起他們的表演欲望，在樂趣和所謂的娛樂精神中自然而然的運用英語。

(二)背誦方法

講究背誦方法，背誦決不只是機械地記憶， 它牽涉到復雜的心理過程， 背誦本身也是創造性的活動。儲存在記憶中的不是語言的形式，而是語言的意義。當學習者根據所記得的意思去試圖回憶原話的時候， 這本身就是一種創造性的活動。因此， 應該對背誦有一個全面正確的認識。只有了解背誦的心理， 并采用正確的背誦方法， 才能夠達到事半功倍的效果。下面簡單介紹幾種常用的背誦方法:

1.基于理解的背誦。要理解文章的內容、時代背景，搞清楚先后順序，總結要點，背起來就順利多了。

2.朗讀背誦。讀書要做到“三到”。即眼到、口到、心到，這些感官同時運作。特別要求心到，有的地方背不出來了，仔細想一想，順著上文的意思，就能大概的記起下文來了。

3.分段背誦。有時候文章會比較長，把它分成若干小段，背熟了第一段，再背第二段，然后把兩段連起來背;接著背第三段，再把前兩段連起來背。各部分都背好了，再連起來背誦，事半功倍。

4.根據自己的心情背誦。如果心情不好，無論讀多少遍，背誦的效果都會不理想。因此，背書時必須充滿信心，并保持良好的心理和最佳狀態。

5.選擇最佳時間反復背誦。一般來說，清晨的空氣新鮮，頭腦清醒，精神飽滿，是背誦記憶的最佳時間。另外，在晚上臨睡前大腦記憶不受其它信號干擾，此時再反復背誦，記憶效果可以得到保證。

(三)背誦檢測

對于背誦的檢測，筆者認為，最有效的辦法是在課堂上檢測。可以把背誦當成一個檢驗學生學習積極性的硬性指標，通過打分，記錄分數的辦法來檢查學生背誦的效果。因為是一個強制執行的指標，就避免了一些同學由于膽子小，不愛開口，不愿意上臺背誦。由于又是大學新生，一切都很新鮮，人人都有學習的激情和動力，所以結果是變成人人都爭搶上臺，比比誰背誦的更投入，更有感染力，更精彩。把不愿開口說，變成在分數的激勵下，人人都開口大聲背誦英語，表現自我的好現象。

通過每周不斷的背誦，學生的英語水平有了明顯提高。以前啞巴英語的學生，變得主動開口，不活躍的學生變得活躍，聽說讀寫等各方面的水平都有了一個顯著的提升，由被動學習變為主動學習。60個人的班級，有3/4以上主動報名參加各種英語比賽活動，并多人獲獎。英文背誦確實起到了很好的作用和效果。

[參考文獻]

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[責任編輯:李麗娜]