高職院校《動畫設計與制作》課程教學改革的探索與實踐

摘要:教學方法的探索與實踐是教學改革創新的一項重大工程。文章針對《動畫設計與制作》課程在高職院校實際教學中存在的問題諸如學生知識結構薄弱，教師教學方法“形式化”等現象進行了分析和探討，結合教學實際提出了改革課程教學的措施與建議，闡述了新形勢下課程教學改革的必要性，教學改革的宗旨和理念以及教學方式方法的改革，旨在提出符合《動畫設計與制作》課程教學實踐性、建設性和可行性的對策，以便更好地解決高職院校計算機類課程教學乃至整個教學的種種問題。

關鍵詞:高職教育;動畫設計;創新;教學模式

中圖分類號:G642 文獻標識碼:A 文章編號:1009-3044(2009)15-3974-02

Higher Vocational Institutions， \"Design and Production of Animation，\" the Practice of Teaching Reform

XU Xin-xing

(Anhui Vocational College of Finance and Trade， Hefei 230601， China)

Abstract: Exploration of teaching methods and practice of teaching reform and innovation is a major project. Based on the actual courses teaching in higher vocational colleges Problems，for example: The knowledge structure of the weak， Rigid teaching methods of teachers. The article provides the reform measures. The article focused on the need for education reform， The idea of teaching reform and teaching methods of the reform. Article aims to put forward the curriculum reform in line with the practicality and feasibility of a constructive response in order to better resolve the various problems in teaching.

Key words: higher vocational education; animation design; innovation; teaching mode

1 引言

21世紀是一個多元化的世紀，以計算機和網絡為核心的信息技術異軍突起，在社會各個領域廣泛應用。培養大量的一線創新人才，是當代中國高等教育最重要的歷史使命。作為引導時代新潮流的教育行業，必然首當其沖的受其影響，這就要求每一位教育工作者都要迅速改革創新自己的教育思想理念，探索新形勢下計算機課程的教學趨勢。

對于以就業為導向的高職教育，《動畫設計與制作》是一門極富實踐性、創造性的課程。課程的教學目的不僅是讓學生理解相關原理，更重在讓學生掌握制作技巧，最終能獨立完成主題動畫和模仿動畫的設計與制作。

2 新形勢下課程教學改革的必要性

《動畫設計與制作》是一門操作性和實踐性很強的課程。課程教學目標是讓學生熟練掌握Flash軟件的各項功能以及動畫設計創意的思維技巧，最終實現自主設計具有創意的Flash動畫，為《網頁設計》、《三維動畫設計》等后續課程打下基礎。但目前高職生源的基礎相對比較薄弱，學生的知識結構比較簡單，抽象及邏輯思維相對較低。教師在教學中如果使用傳統的教學方法和教學手段，很難實現預期的教學目標。學生被動學習、個性受到壓抑。上機實踐教學中過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練，只注重教學結論而不注重教學過程。《動畫設計與制作》課程的教學目標決定了它的教學是一個創新與開發的過程，是師生交往、積極互動、共同發展的過程，而不僅僅是課程傳遞和執行的過程。

我國當代最著名的科學家錢學森2005年在病榻上向溫家寶總理進言:“現在中國沒有完全發展起來，一個重要原因是沒有一所大學能夠按照培養科學技術發明創新人才的模式去辦學，沒有自己獨特的創新的東西，老是冒不出杰出人才。這是個很大的問題。”教學方法的改革直接關系到人才培養質量，關系到能否培養出大量的創新人才和能否實現建設創新型國家的戰略目標。最直接的也會關系到以就業為導向的高職院校的生命周期的發展。

3 課程改革創新的宗旨和理念

改革舊的教育觀念，要真正樹立與本課程相適應的體現素質教育精神的教育觀念;堅定不移地推進教學方式和學習方式的轉變;學習方式的轉變是課程改革的顯著特點和核心任務;要致力于教學管理制度的重建。

一切為了學生的發展，這是課程的最高宗旨和核心理念。學生的身心發展是有規律的，具有巨大的發展潛能，每個學生都有自己的獨特性，每一個學生都是獨立于教師頭腦之外的不以教師的意志為轉移的客觀存在，學生是學習的主體，是責權主體。Flash最大優點是集圖像、音樂、動作為一體，是傳遞感情，表達心情的一種很好的工具軟件，是網絡時代交流的又一種傳遞方式。因此《動畫設計與制作》 課程改革更要致力于建立充分尊重、體現民主和發展精神的新型師生倫理關系。在教學中建議對課程內容進行層次的篩選和分組，采用以技能培訓為核心的教學模式，在最短的時間和最有效的手段，使學生掌握課本內容。

作為一個高職院校的教師，傳授知識和技能是基本的任務。現代教育模式下，教師是開放型的現代化教育者，師生關系就是教師的經驗與學生的好奇和熱情組成的股份公司。人們的思維和行為的模式正由“注客模式”向“互主體模式”轉變，教學相長，向“學生學習”是一種時代的新理念。教育過程其實是學生以研究者的身份參與包括發現探索在內的獲得知識的全過程，教師不是知識的灌輸者，而要扮演好欣賞者、主持人、學習者……去為學生服務。即建立學生參與，教師主持，師生互動，教學相長的新理念。在《動畫設計與制作》課程的實踐中，可以將班級學生分組，形成一個個學習共同體，在學習過程中他們彼此之間要經常進行溝通、交流，分享各種學習資源，共同完成一定的學習任務，每一位學生都是不可缺少的一分子，都擔負一定的任務。在這個過程中，讓學生在進行知識的自我提升的同時鍛煉與他人合作的精神和能力，培養學生的現代職業能力素養。例如，利用Flash進行卡通動畫、網頁動畫和MTV動畫等綜合開發實訓項目;利用Flash開發網站大型綜合開發實習項目。在實踐教學中有效開展小組合作學習，培養學生動畫設計的創意和思維能力。可以采用項目管理的辦法對學生進行實訓，引導學生模擬進入崗位角色，并按公司模式進行項目開發，引導學生進行項目分析，收集素材并整理開發思路，形成可行性方案，然后選擇恰當的技術進行后期開發。最后，對學生的作品進行驗收并做出評價。這樣既培養了學生的軟件工程理念，又學以致用，理論與實踐相結合，破除了學生實際工作的不自信，切合了高職院校以就業為導向的教育目標。

4 教學方式方法的改革

4.1 教學方式的改革

由于現代化技術教學日趨普及，多媒體教學迎來了新一輪的建設熱潮。但具體要如何開展，大家莫衷一是。熱鬧的背后卻隱藏著太多的浮華，觀念滯后，實用性和易用性不強;重“硬”輕“軟”，應用率低下;在《動畫設計與制作》課程中，可以結合課程優勢采用一些多媒體網絡教學系統，例如:極域軟件，既可以使學生實時清晰地觀看教學過程，同時控制學生的計算機，集中學生的注意力。提供師生的交互平臺，實現電子舉手以及在線答疑，做到及時發現問題，及時解決問題。此平臺還可提供文件傳輸(發送實訓題和接收實訓結果)，控制屏幕等，可以實現共享資源，以最大限度地分享學生的創意思維，在學生自主操作的過程中，實現無障礙溝通，提高教學效率。

4.2傳統案例教學法的改革

案例教學法是源于19世紀末哈佛大學的法律和工商管理碩士等專業教育領域的教學。以具有代表性、典型性和新穎性的案例為教材，在教師指導下，運用多種方式啟發學生獨立思考，對案例提供的客觀事實和問題進行分析、研究，做出判斷和決策的一種理論聯系實際的教學方法，教學模式是:“理論—案例—理論”，針對于《動畫設計與制作》課程的高職授課群體，個人認為可以進行“案例—理論—案例”，讓案例成為課堂教學的出發點和落腳點，案例承載理論知識點，理論的掌握是為了解決案例的問題，熟練掌握動畫設計與制作技巧。體現的是以學為本，使學生成為學習過程的主體。通過對具體教育情景的描述，引導學生對這些特殊情景進行討論的一種教學方法。例如在講授文字動畫時，教師先演示一般性的文字動畫，然后提問學生在生活中看到過哪些與文字相關的動感的東西，進而引導學生發現彩虹燈、水波倒影、雕刻等等，加深學生對知識點的理解，使學生通過課堂發現生活中的美，引導學生善于用發現的眼光去看待事物，拓寬文字動畫的創作思路。這種由淺入深，循序漸進的教學法，打開了學生的思路，取得了很好的教學效果。

案例教學法的真正價值在于討論的過程，不僅讓學生向書本和教師學習，而且讓他們相互學習，在一種開放、輕松的情境中，分享不同的觀點和價值。在課堂討論環節，如果學生沒有一定的理論基礎，沒有相關知識結構，很可能陷入無話可說的境地;如果學生不夠主動，沒有積極思考，討論可能論而無果，流于形式，課堂效率也會大大降低。這種開放式的教學環境要求教師從“臺前”走到“幕后”，給學生充分的自由思維的空間和機會，討論的過程就是思維的交流和碰撞過程，調動集體的智慧和力量，容易開闊思路，但這時也極有可能出現偏離主題的現象，此時，教師要加以引導，將討論回歸主題。這就給教師提出了較高要求，在課堂上教師必須有敏銳的洞察力、極強的應變能力和有效的引導掌控能力。

傳統的案例教學通常都不能涵蓋教學內容的全部，系統性就顯得不足。針對《動畫設計與制作》課程特點，可將整個課程的知識點濃縮在一個大的綜合案例中，例如:FlashMTV等，在綜合案例中，可以找到各章節的知識點的具體運用，以具體知識點的運用作為切入點，引出一連串的小案例，形成“知識串”，由點到面將各個章節的知識點融合在課程當中，形成整個課程的教學內容。

此外，《動畫設計與制作》是一個多學科的綜合課程。要求學生具備有一定的美術、音樂、攝影等基礎。制作案例也不能僅停留在解決知識點的層次上，還要注重其藝術性，使其富于美感，在吸引學生的同時，還培養了學生的審美情趣。關于學生審美觀念的培養，可以在案例中穿插與之相關的美術、音樂、攝影等基礎知識，還可以讓學生鑒賞大量的優秀Flash動畫作品，使他們獲得創作的靈感。

教學方法的改革是教學改革的重點，是一項系統工程，需要教育行政部門把教學方法改革和提高課堂教學質量作為質量工程的重點項目，廣泛地組織開展起來;需要廣大教師改變多年來形成的習慣和做法，以極大的熱情，投入大量的精力，努力研究與實踐;還需要廣大學生積極配合，廣泛參與，形成教與學的互動;需要教師在教學實踐中遵循教育規律和社會需求，積極探索，努力實踐，在理論教學與實踐教學的各個環節開展教學方法改革與創新。我們只有將發展現代教育技術與改革教育思想理念同步進行，才能促使改革順利進行，并長期堅持下去。

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