積累•體驗(yàn)•感悟

考題再現(xiàn)

你站在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景的人在樓上看你。明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢(mèng)。(卞之琳《斷章》)

的確，風(fēng)景，有自然的也有社會(huì)的，有藝術(shù)的也有文化的、歷史的，只有與人相得益彰，才能融為一幅和諧的畫。個(gè)性的生命會(huì)賦予風(fēng)景以靈動(dòng)。

請(qǐng)以“有我的風(fēng)景”為題作文。(滿分60分)

專家解題

題前的提示語(yǔ)《斷章》一詩(shī)是卞之琳于1935年10月寫的。它將剎那的感覺升騰為深邃的慧思，表達(dá)了一種相對(duì)、平衡的觀念。 “你”“我”的形象互換在對(duì)方的眼中和夢(mèng)里。四行詩(shī)表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)于宇宙萬(wàn)匯息息相關(guān)、互為依存的關(guān)系的一種哲理性的思考，包含著深刻的人生體驗(yàn)。詩(shī)意深沉而不晦澀，邈遠(yuǎn)而不虛空。主要詞語(yǔ)的復(fù)現(xiàn)，既是內(nèi)容的需要，也造成了節(jié)奏與詩(shī)意的往復(fù)回環(huán)。由此引出作文的話題——“有我的風(fēng)景”，旨在引導(dǎo)學(xué)生多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩。

首先，這個(gè)題目適合寫記敘、抒情類的散文，而不適宜寫議論類文體。其次，審題時(shí)要抓住關(guān)鍵詞“風(fēng)景”，把握住它的內(nèi)涵。“風(fēng)景”可以是行賞過的某一處自然風(fēng)光，可以是某一處歷史人文景觀，可以是社會(huì)生活的某一場(chǎng)景;可以是自我的，比如“生日”“成功”的那一刻;也可以是社會(huì)的，比如“北京奧運(yùn)”開幕的那一幕，“國(guó)慶60周年”中感人的 “一事”“一物”等。再者，這“風(fēng)景”是“有我的”，這是限制語(yǔ)，告訴我們這“風(fēng)景” 自己必須親歷其中，是“我”永遠(yuǎn)難以忘懷的，或?qū)Α拔摇庇刑厥庖饬x的。只有與人相得益彰，才能融為一幅和諧的畫。個(gè)性的生命會(huì)賦予風(fēng)景以靈動(dòng)。一位哲人說(shuō)過，你的靈魂就是一道精選的風(fēng)景，必須表達(dá)出它對(duì)“我”精神層面的重要影響，表達(dá)自己對(duì)生活的獨(dú)特體驗(yàn)和感悟。

學(xué)生卷一

有我的風(fēng)景

潘環(huán)瑞

我時(shí)常想，假如有一天，我死了，這個(gè)世界會(huì)怎么樣呢?

我想，不會(huì)怎么樣吧。人類還是那么小，宇宙還是那么大。人們還是照常地過日子，朝核問題還是會(huì)爭(zhēng)吵不休，巴以沖突還是會(huì)連續(xù)不斷，油價(jià)還是會(huì)越來(lái)越貴。13億的中國(guó)人少了個(gè)我，也不會(huì)影響到中國(guó)的經(jīng)濟(jì)、外交、商業(yè)貿(mào)易、工業(yè)、農(nóng)業(yè)……“十一”長(zhǎng)假照樣會(huì)計(jì)劃去哪里觀光，到處人頭攢動(dòng)，有我沒我，風(fēng)景依然。

難道我的生命在這世上不曾有任何痕跡嗎?

如果我死了，媽媽可能會(huì)更輕松吧。每個(gè)禮拜少了很多衣服要洗，放假的日子里可以少煮一個(gè)人的飯，再也不用操心和牽掛在學(xué)校的女兒，不用每年給我交學(xué)校的各種費(fèi)用，每個(gè)禮拜再也不用像交工資一樣的給我錢……可是沒了我，學(xué)期的期末就再也沒人向她報(bào)告成績(jī)了，每個(gè)周末就再也沒人向她講學(xué)校的趣聞了。我有說(shuō)不完的小道消息，周末的飯廳總是熱鬧非凡，溫暖的燈光下，全家就像過節(jié)一樣。主角是我，說(shuō)的人眉飛色舞，聽的人喜笑顏開。媽媽像年輕了十幾歲，重返自己的少女時(shí)期，在故事的間隙，總會(huì)不斷地問:后來(lái)呢?后來(lái)呢?刺激得我講得更加興致勃勃。聽的人，講的人，都忘記了吃飯，飯菜冷了，可家里的溫度卻越來(lái)越高，十分溫暖。這時(shí)，鄰居阿媽會(huì)推開虛掩的門，抱著孫子倚在門框邊，笑吟吟地看著，開玩笑說(shuō):“出嫁的女兒回娘家啦。”房里屋外，笑聲一片。

這樣的一道風(fēng)景，是因?yàn)橛辛宋摇Ｈ绻麤]有了我，媽媽就會(huì)少了笑容，少了牽掛，更少了一個(gè)希望和寄托……家里就會(huì)少了個(gè)傾聽者，少了個(gè)講述者，更少了一份溫馨與和諧……

如果我死了，爸爸可能會(huì)更自由吧。再也不用拿買煙的錢來(lái)幫我買點(diǎn)卡啦，每個(gè)周末再也不用到學(xué)校來(lái)接我，再也不用一大早就從睡夢(mèng)中被吵醒，然后送我去學(xué)校或者玩得正開心的時(shí)候被拉去送我去學(xué)校了……可是沒了我，他的煙可能會(huì)越抽越猛，本來(lái)就寡言的他，話可能會(huì)越來(lái)越少，在家里呆的時(shí)間會(huì)越來(lái)越短，因?yàn)榧依锷倭艘粋€(gè)在他累時(shí)給他端茶的人。爸爸平時(shí)生意很忙，每天很晚才回家。可是每到周末，他總會(huì)早早等在學(xué)校門口。而我，到家的第一件事，就是給一回家就靠在沙發(fā)上養(yǎng)神的爸爸泡一杯他喜歡的“鐵觀音”。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，爸爸總是分外高興，他的臉朦朧在熱氣騰騰中，眼角的皺紋因喜悅而疊起，眼睛也會(huì)因水汽而更加有神。

這樣的一道風(fēng)景，是因?yàn)橛形摇Ｈ绻麤]有了我，爸爸就會(huì)少了笑容，少了等待，更少了一份溫暖和熨帖……家里就會(huì)少了個(gè)端茶的，少了個(gè)喝茶的，更少了一份溫馨與和諧……

如果我死了，爺爺就少了一個(gè)看他養(yǎng)鳥的人;奶奶就少了一個(gè)能讓她炫耀的人;表姐就少了一個(gè)能和她聊天的人;舅舅就少了一個(gè)能和他下棋的人……

天啊，我不敢再想下去了，因?yàn)槲业难劬σ呀?jīng)開始發(fā)酸了。

原來(lái)在這個(gè)世界上，我是那么的重要，我是那么多人的希望和寄托。雖然我不是一道美麗的景色，可是因?yàn)橛辛宋遥业挠H人的生命中便多了一道風(fēng)景，那也是我生命的風(fēng)景，有我的風(fēng)景。

為了這些風(fēng)景，我要好好地活著，精彩地活著。因?yàn)椋钪褪菒?

專家點(diǎn)評(píng)

全文采用正反對(duì)比，先抑后揚(yáng)，反彈琵琶，顯示出獨(dú)特的作文構(gòu)思能力。

作者用“假如有一天，我死了，這個(gè)世界會(huì)怎么樣呢?”來(lái)作為開頭，闡述自己的不重要;然后筆鋒一轉(zhuǎn)，又闡述了自己給家人帶去的快樂，“為了這些風(fēng)景，我要好好地活著，精彩地活著。因?yàn)椋钪褪菒?”

應(yīng)該說(shuō)，這是一篇另類作文。但作者大膽的“假設(shè)”，占據(jù)大量篇幅，小小年紀(jì)透露出太多的哀愁，大有“為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁”的嫌疑。怎樣才能“有我的風(fēng)景”呢?作者未從更高的精神層面剖析，是為本文的遺憾。

基于上述理由，本文打分為一類卷55分，略為偏高;應(yīng)打二類卷53分為宜。

學(xué)生卷二

有我的風(fēng)景

余俊杰

今天天氣晴朗，我在考場(chǎng)里奮筆疾書，沒有緊張和恐懼。因?yàn)檫@里有一個(gè)我，在完成一件需要一個(gè)獨(dú)立的我獨(dú)立完成的事。

這一份獨(dú)立的自信，讓我想起那個(gè)陰雨連綿的下午。

那天，是星期六的下午。難得休息，卻下起了雨，陰雨連綿的天氣最令人討厭，就像初三的生活。透過許久沒擦的玻璃，外面灰蒙蒙一片，冰冷的雨點(diǎn)透過半開的窗子打在手背上，好涼!

雨天賣魚，生意不好，爸爸沒出門。難得一天休息，比我更關(guān)切中考的他，硬是拉著我去書店買書，說(shuō)是最后關(guān)頭沖刺一下。

書店里的書很多，各種各樣的練習(xí)題庫(kù)擺在最顯眼的位置，“熱點(diǎn)”“導(dǎo)引”“真題”……分分秒秒學(xué)習(xí)、時(shí)時(shí)刻刻奮戰(zhàn)的氛圍被營(yíng)造得灼熱逼人。而各種小說(shuō)、CD則被擠進(jìn)了書店一角，在冷冷落落中，我隱約嗅到發(fā)霉的氣息。

爸爸立刻被這種氛圍感染，拉著我在書堆中穿梭。一會(huì)指著這書，問:“這本怎樣?聽說(shuō)賣得挺火。”

“做過了。”我冷冷的。

“這本，這本，”老爸發(fā)現(xiàn)新大陸，“《2008模擬真題》，應(yīng)該做做……”

“這都什么版本啊?”我不耐煩地打斷，“和我們不一樣的。”

“哦，那哪一本好呢?”老爸無(wú)奈，“我都不太懂。”

看著老爸滿腔熱情被我無(wú)情之水澆滅后，訕笑著的臉，我一陣不忍:“爸，你去找找你自己的書吧，我的書自己找。”

我開始認(rèn)真地在書堆中穿梭，不時(shí)地拿起這本放下那本。逡巡了一圈之后，我開始靜下心來(lái)挑選。老爸也沒閑著，一直跟著我，也難怪，書店對(duì)于老爸來(lái)講，沒什么可買的，每次來(lái)，都是為了我。

我拿起一本《美文》，放進(jìn)書籃，爸爸急忙拿起來(lái)，問:“這本好嗎?”

“挺好的，分析了作文題的出題方向。”

“那不直接買本作文?比如那本。”爸爸拿起《中考滿分作文》。

“作文我可以自己寫的，參考多了會(huì)入套的。”我隨口說(shuō)著，卻發(fā)現(xiàn)老爸眼神炯炯地看著我。

我又拿了一本《中考金刊》，老爸的聲音馬上就追了過來(lái):“這本怎么好?”

“這本是合刊，都是與熱點(diǎn)有關(guān)的各科原創(chuàng)試題，沒考到都可以增長(zhǎng)見識(shí)。”

老爸似乎也對(duì)這本書感興趣，一邊跟著我一邊翻看。

我趁老爸不注意，順手從雜志架上拿了一本《漫畫》。我自以為眼疾手快，卻還是沒有逃過老爸的法眼。我一回頭，就對(duì)上了他疑惑的眼神，我嚅嚅地說(shuō):“有時(shí)需要放松一下……”爸爸沒說(shuō)什么，我詫異于他的沉默。

我還在不停地尋找，不知什么時(shí)候，爸爸已坐在了一邊。每一次抬頭，我都能對(duì)上他注視的眼神，沒有詢問，只是安然。

不知什么時(shí)候，老爸遇上了一個(gè)熟人，可他的視線還是沒離開我:“那是我兒子，你看，都長(zhǎng)這么大了。”

我詫異于爸爸的語(yǔ)氣，那么陌生而又感嘆，仿佛發(fā)現(xiàn)了一道他從沒發(fā)現(xiàn)的風(fēng)景，那道風(fēng)景中我是他最熟悉的兒子。

在綿綿的細(xì)雨中，在這個(gè)平常的書屋里，在爸爸激賞、信任的目光里，兒子的獨(dú)立與自信是一道賞心悅目的風(fēng)景。

生命就像天氣，有時(shí)陰雨有時(shí)晴，無(wú)論雨天晴天，都是一段經(jīng)歷，都會(huì)讓人成長(zhǎng)。

(指導(dǎo)老師:白海霞)

(原始得分:51分)

專家點(diǎn)評(píng)

在生命的跑道上，有時(shí)我們可能會(huì)被一些不起眼的事情絆倒，這時(shí)無(wú)奈的惆悵便會(huì)涌上心頭。但是當(dāng)我們拭去灰塵之后，前進(jìn)的道路寬廣，重新邁出前進(jìn)的步伐，風(fēng)景依然美麗，腳步依然矯健。作者亮麗的青春之花正悄悄開放，淅淅瀝瀝的小雨卻阻擋不了書屋“父與子”的沖突。可憐天下父母心。對(duì)于“我的不合作”，“我詫異于他的沉默”，“我詫異于爸爸的語(yǔ)氣”，“在綿綿的細(xì)雨中，在這個(gè)平常的書屋里，在爸爸激賞、信任的目光里，兒子的獨(dú)立與自信是一道賞心悅目的風(fēng)景。”作者收獲了成熟。遺憾的是選材欠典型性，文章未作到首尾呼應(yīng)。

基于上述理由，本文打分為二類卷51分，基本合理。

學(xué)生卷三

有我的風(fēng)景

許大海

此時(shí)此刻，請(qǐng)?jiān)试S我的思想開一下小差，我的腦海里正不斷彈唱著周杰倫的一首歌:“我只有一種容顏，我就是永遠(yuǎn)不會(huì)倒。我就算逆境環(huán)繞，我面對(duì)也要帶著微笑……”

正是這首歌，從初一到初三，從生活到學(xué)習(xí)，一直推動(dòng)著我;正是這首歌，從迷惘到堅(jiān)定，從失落到振奮，一直告訴我:堅(jiān)守自我，也是一道風(fēng)景，一道有我的風(fēng)景。

去年暑期，我堅(jiān)持去杭州外婆家小住，離開為中考安排的各種補(bǔ)習(xí)。那一日徜徉在蘇堤，mp3里反復(fù)播放的就是這首歌。

我看著眼前那無(wú)窮碧的接天蓮葉，那別樣紅的映日荷花，我想:這滿池荷花，千百年來(lái)會(huì)成為一道耀眼的風(fēng)景，與周敦頤輕輕吟唱的“予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖……”有著很大的關(guān)系吧。“蓮之愛，同予者何人?牡丹之愛，宜乎眾矣。”在“天下熙熙，皆為名來(lái);天下攘攘，皆為利往”的世道，他能獨(dú)守一份高尚，不逃避，不隱遁，直面人生，顯得分外可貴。周敦頤對(duì)自己高潔情操的堅(jiān)守和那滿池的荷花相得益彰，和諧成我眼中獨(dú)特的風(fēng)景，一道有我的風(fēng)景。

那時(shí)盛夏，在蘇堤也有一份閑庭信步的幽雅。青黛色的路面，茵茵綠草恣情鋪展。拂著吹過長(zhǎng)堤的宜人湖風(fēng)，望著堤道兩旁植著的高大樟樹，一片湖光山色、一片清爽怡然。蘇堤逶迤，六橋起伏。有人說(shuō)，蘇堤就如同一支揮灑湖山的畫筆，一線顫響天籟的琴弦，一根經(jīng)緯古今的織梭，一羽美輪美奐的翅膀。而我更喜歡張曉風(fēng)說(shuō)的:蘇堤是蘇東坡寫得最長(zhǎng)最美的一句詩(shī)。

蘇堤是蘇軾的作品，是在他已過天命之年，經(jīng)歷過幾番貶謫，經(jīng)歷過百日系獄的凌辱和折磨，經(jīng)歷過流放生活的窮困潦倒，也經(jīng)歷過官場(chǎng)傾軋、朋黨爭(zhēng)斗的旋渦風(fēng)險(xiǎn)的偉大作品。滄桑的歲月并沒有泯滅他的一顆赤子之心。面對(duì)饑荒和疾疫，他將疏浚西湖作為任內(nèi)的首要任務(wù)。在眾人的激烈反對(duì)和財(cái)力缺乏的困境中，他堅(jiān)持、他執(zhí)著，終于鑄就了一條交通要道，造福天下蒼生。蘇軾既能關(guān)注朝政民生，保持獨(dú)立的見解，又能隨緣自適，達(dá)觀處世。宏博通達(dá)的學(xué)識(shí)才華和飽經(jīng)憂患的人生體驗(yàn)和那柳色如煙的蘇堤相得益彰，和諧成我眼中獨(dú)特的風(fēng)景，一道有我的風(fēng)景。

漫步蘇堤，周杰倫的歌一直在我耳中鏗鏘:“我不只有一種咆哮，我要讓他們知道，我命再怎么粗糙，我都要活得驕傲……”

想到初三的生活，我有些難過，想想自己辛辛苦苦，究竟所為何故呢?我不過是那千軍萬(wàn)馬中的一個(gè)小兵，面對(duì)中考的獨(dú)木橋，我走得膽戰(zhàn)心驚、風(fēng)起云涌。但我至少可以堅(jiān)守住自己，不會(huì)緊追“城頭變換”的“大王旗”，我用我的方法彌補(bǔ)學(xué)科的弱勢(shì)，我用我的筆觸寫自己的文章，我用我的思維規(guī)劃自己的人生。我便是我，我便是一切，我堅(jiān)守我的畫板，我堅(jiān)持自己的顏色，我決定:這個(gè)暑假，在西湖度過……

一個(gè)少年，在七月，在柳如煙的蘇堤思索。我思故我在，蘇堤這道迷醉千古的風(fēng)景中有我。

(指導(dǎo)老師:白海霞)

專家點(diǎn)評(píng)

祖國(guó)江山無(wú)限美，只要我們有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。作者用周杰倫的一首歌貫穿全文，內(nèi)容充實(shí)，描寫具體，使文章的主旨得以鮮明凸顯，給人以很強(qiáng)的感染力。在行文中，發(fā)揮想象，運(yùn)用排比、比喻、引用等修辭手法，把“堅(jiān)守自我，也是一道風(fēng)景，一道有我的風(fēng)景”栩栩如生地展現(xiàn)在讀者面前，使人有一種身臨其境之感，并且使其語(yǔ)言更加優(yōu)美生動(dòng)，風(fēng)趣幽默，讀之情趣盎然，回味無(wú)窮。

“風(fēng)景是美麗的”，然而“創(chuàng)造風(fēng)景的人”呢?這個(gè)“人”應(yīng)該“有我”。遺憾的是“人、事、景”未能很好融合統(tǒng)一，文章缺乏思辨性，立意就有點(diǎn)牽強(qiáng)附會(huì)了。

基于上述理由，本文打分為二類卷49分，基本合理。