努力構(gòu)建大學(xué)生自治體系

摘要：學(xué)生自治是符合學(xué)生自身存在和發(fā)展的最有效的管理模式，是高校管理的高級形式，是社會對人才培養(yǎng)的需要。本文作者闡述了大學(xué)生自治體系中的學(xué)生干部、管理制度、班級文化和主題教育四要素的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，同時介紹了一些自己在工作實踐中的做法。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生自治體系構(gòu)建 學(xué)生自治 內(nèi)在關(guān)聯(lián)實踐

1 問題的提出

隨著社會的發(fā)展，80后、90后大學(xué)生的新特點給教育者帶來了諸多新課題，“草莓一族”、“啃老一族”現(xiàn)象較為普遍，這與創(chuàng)新型、復(fù)合型和協(xié)作型的人才要求相差甚遠，大學(xué)生只有學(xué)會自我教育、自我管理，才能適應(yīng)當(dāng)今激烈競爭的社會。而在傳統(tǒng)的管理模式中，教育者的計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制、評價都是命令式的，教師主動，學(xué)生被動，工作效果一般。

1919年，陶行知先生首次提出“學(xué)生自治”思想，并在《學(xué)生自治問題之研究》一文中給學(xué)生自治下了一個定義：“自治是學(xué)生結(jié)起團體來，大家學(xué)習(xí)自己管理自己的手續(xù)。”具體說來，就是依靠管理者的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動學(xué)生的主體參與意識，以各專業(yè)學(xué)生班集體為基礎(chǔ)，發(fā)揮學(xué)生自主積極性，以培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自我教育和自我發(fā)展為目的的管理模式。學(xué)生自治，正是符合學(xué)生自身存在和發(fā)展的最為有效的管理模式，是高校管理的高級形式，是社會對人才培養(yǎng)的需要。構(gòu)建大學(xué)生自治體系是實現(xiàn)大學(xué)生自治的基礎(chǔ)和保障。

2 大學(xué)生自治體系的內(nèi)在關(guān)聯(lián)

何謂體系，《辭海》的解釋是：“若干有關(guān)事物互相聯(lián)系互相制約而構(gòu)成的一個整體。”對于大學(xué)生自治體系而言，它包含兩層意思：一是宏觀層面，即體系的方針和目標，大學(xué)生自治的目標是培養(yǎng)社會主義事業(yè)接班人，核心是“育人”；二是微觀層面，即達成目標的一組管理要素，主要包括人、制度、文化三個要素，三者相互制約、相互促進。

在構(gòu)成大學(xué)生自治體系的要素中，學(xué)生干部是主導(dǎo)，管理制度是保障，班級文化是驅(qū)動力，主題教育是生命力。大學(xué)生自治體系的構(gòu)建過程是高校學(xué)生工作由“管理”向“教育”轉(zhuǎn)變的過程，是實現(xiàn)“育人”目標、解決當(dāng)前高校學(xué)生工作重管理、輕教育問題的有效途徑。

2.1學(xué)生干部是主導(dǎo)。領(lǐng)導(dǎo)干部是管理體系中的主導(dǎo)要素，因此，作為大學(xué)生自治的核心力量，學(xué)生干部扮演著制度建設(shè)、文化建設(shè)、主題教育的執(zhí)行者和推動者的角色，其工作目標是領(lǐng)導(dǎo)廣大學(xué)生實現(xiàn)自我管理、自我教育、自我服務(wù)。

2.2管理制度是保障。制度是多人世界的行為規(guī)則，是個體需要遵循的行為規(guī)則。校、院(系)、年級(專業(yè))、班級、宿舍各級管理制度必須著眼于學(xué)生自治和學(xué)風(fēng)建設(shè)，使之成為學(xué)生干部開展工作的“指揮棒”和“法律武器”。同時也為推進文化建設(shè)和主題教育提供有力保障。

2.3班級文化是驅(qū)動力。文化管理是制度管理的高級形式，制度能否有效執(zhí)行，還需要一定的組織文化作為支持。班級作為學(xué)風(fēng)建設(shè)的細胞，班級文化建設(shè)往往被教育者忽略。因此，要充分發(fā)揮班級文化凝聚人、引導(dǎo)人、熏陶人、激勵人的作用，通過組織形式多樣、內(nèi)容豐富的文化活動，形成團結(jié)上進、和諧發(fā)展的班級文化。

2.4主題教育是生命力。“培養(yǎng)什么人”、“怎樣培養(yǎng)人”是高校思想政治教育工作要解決的兩個根本性問題，也是思想政治教育工作的指導(dǎo)思想。這就要求教育者必須充分發(fā)揮思想政治教育的主導(dǎo)作用，堅持“以人為本”的教育理念，時刻把握好工作方向，針對當(dāng)前80后、90后大學(xué)生的新特點，給他們“缺什么補什么”，為我們的日常管理教育工作注入生命力。

3 大學(xué)生自治實現(xiàn)的工作實踐

3.1完善學(xué)生干部體系。首先要完善“院系團總支(學(xué)生會)——團支部(班委會)——寢室長”的學(xué)生干部體系。成立“年級自治管理委員會”是個很好的嘗試，在輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下，由各班班干部選舉產(chǎn)生年級級長(一名)、副級長(四名)，級長在輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下全面負責(zé)年級的工作，四名副級長分別負責(zé)黨務(wù)、文體、學(xué)習(xí)和紀檢工作，各班長、團支書、副班長擔(dān)任級委。每周由級委會組織班干部召開例會，讓學(xué)生干部自己查找問題、分析問題、解決問題。這樣，既可把輔導(dǎo)員(班主任)從繁瑣的事務(wù)性工作中解脫出來，又有利于提高學(xué)生自治成效和學(xué)生干部的工作能力。

3.2健全班級管理制度。引進激勵和競爭機制，制定并實施《優(yōu)秀班級評比條例》、《德育測評制度》和其他獎懲分明的管理制度，并由學(xué)生干部組織好督察、評比、考核、表彰等工作，營造年級之間、班級之間、同學(xué)之間“比、學(xué)、趕、幫、超”的良好氛圍。

3.3加強班級文化建設(shè)。首先是培養(yǎng)同學(xué)對班級的認同感和歸屬感，例如鼓勵新生班級制作班服、班旗、班徽，組織宿舍美化大賽、教室美化大賽等。此外，還可以創(chuàng)建班級博客、QQ群、BBS等，加強生生間的交流，增進友誼。其次是積極開展文體競技型活動，營造生機勃勃、和諧向上的班級氛圍，如組織班級籃球賽、趣味運動會、合唱比賽、班級才藝大比拼等。再次是加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，引導(dǎo)廣大學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標，激發(fā)學(xué)習(xí)動力，例如組織新老生交流會、技能大比武、走訪企業(yè)等。

3.4有的放矢開展主題教育。不同年級的學(xué)生具有不同的特點，教育的內(nèi)容和形式也不同。以我院為例，在新生中開展“適應(yīng)養(yǎng)成”教育，就通過組織軍訓(xùn)、專業(yè)教育、學(xué)習(xí)方法教育和豐富多彩的校園文化活動，引導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；二(三)年級開展“素質(zhì)拓展”教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和職業(yè)素質(zhì)，鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生考取各類技能證書、參加社會實踐和課外學(xué)術(shù)競賽活動。同時加強對學(xué)生干部的培養(yǎng)，幫助學(xué)生全面發(fā)展；畢業(yè)班開展“職業(yè)導(dǎo)航”教育，舉辦就業(yè)指導(dǎo)系列講座、組織學(xué)生參觀企業(yè)、參加各類招聘會等，為學(xué)生的擇業(yè)就業(yè)提供一系列的引導(dǎo)和幫助。另一方面，針對當(dāng)代大學(xué)在某些方面的素質(zhì)缺失，有的放矢地開展安全教育、誠信教育、生命教育和愛國主義教育等主題教育活動。

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