完全學分制下獨立學院輔導員工作初探

摘要：隨看經濟全球化的快速發展。思想文化的多元化發展，信息網絡化的高速發展，以及我國高等教育體制改革的全面推進，高等教育向大眾化方向發展。大學生思想政治教育遇到了新的機遇和挑戰。本文結合完全學分制下獨立學院的學生工作的實際情況，對與完全學分制相適應的輔導員工作的思路和方法作了探討。

關鍵詞：完全學分制 獨立學院 輔導員工作

一、完全學分制下獨立學院輔導員工作面臨的挑戰

1 隨著經濟全球化的發展，思想文化的多元化發展，信息網絡化的高速發展，以及社會主義初級階段市場經濟的建立和全面建設小康社會深入發展，人們的思想觀念、意識形態、價值取向、文化生活逐漸趨向于多樣化。大學生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵階段，易于接受新事物、新思想，但辨別是非能力、自我約束能力較差，容易被社會的消極因素所影響和侵蝕，從而導致人生觀、價值觀發生偏離，出現政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲、誠信意識淡薄、社會責任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、團結協助觀念較差、心理素質欠佳等思想問題，這些給傳統的思想政治工作提出了新的挑戰。

2 隨著我國高等教育體制改革的全面推進。高等教育大眾化的發展，學校辦學規模和招生數量的不斷擴大，大學生群體更趨復雜和多樣化，甚至出現了大學生素質下降的現象，特別是獨立學院因其辦學歷史短和相對于普通高校品牌偏弱，生源整體素質不高，并且差異較大。大部分學生是家庭條件較好的獨生子女，學習動力不足，進取心不強，自律意識弱，依賴性強；思想不成熟。易受情緒的支配，對學院管理不理解，有抵觸情緒，可預見和不可預見的矛盾和問題層出不窮。另外，教學資源的不足和和獨立學院制度的不完善，也給思想政治工作的有效開展帶來了相當大的困難。

3 在完全學分制下，學生的學習自由支配時間較多，選課的隨機性很大，組合的穩定性較小，普遍出現了“同班不同學，同宿不同班”的現象，以致班級的作用被弱化，學生班集體意識淡化，班級凝聚力差，實體班級很難維持，使得班級管理、班級建設和學風建設的難度加大，思想教育的難度也加大。同時同學間的接觸交流減少，學生出現了空虛、困惑、孤獨、抑郁、焦慮、心理障礙等心理問題。這使得輔導員的工作更加復雜和繁重，工作開展更加艱難。

二、做好輔導員工作的思路和方法

(一)正確定位，提高素質。

一方面，輔導員只有對自己的角色有了正確的認識，認識到其重要性，才能認同自己的角色，才有不竭的工作動力和源泉。輔導員如果對自己的定位不準。不清楚自己的職責，就很難正確地開展各項工作，甚至會出現導向的失誤，偏離思想政治工作的主線和主旋律，沒有工作成就感、滿足感和自豪感，繼而出現職業倦怠。2006年7月23日《普通高等學校輔導員建設規定》中明確指出：“輔導員是高等學校隊伍和管理隊伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份。輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者。輔導員應努力成為學生的人生導師和健康成長的知心朋友。”輔導員的工作目標是促進學生思想、價值觀朝著正確方面發展和轉化，其工作職責是思想政治教育，即拓展校園文化建設，主導學生黨團生活，落實就業指導服務，介入心理健康教育，研究學生工作規律。輔導員的工作是做好高校學生思想政治教育的關鍵，對保持學院和社會的穩定，培養社會主義合格建設者和可靠接班人具有重大意義。

另一方面，輔導員的自身素質直接影響到其工作開展的成效。影響到其工作的成功。輔導員必須具備過硬的政治素質、高尚的思想道德，具有較強的綜合業務素質和正確工作理念。并能夠按照胡錦濤同志提出的“政治強、業務精、紀律嚴、作風正”的要求不斷提高自身的素質。《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育意見》和教育部《關于進一步加強高等學校輔導員班主任建設的意見》明確指出，專職輔導員要向職業化、專業化發展，這為輔導員發展指明了方向，同時也對輔導員提出了更高的要求。輔導員應努力提高自己政治教育的專業素質，使自己成為學生政治工作、思想工作、教育管理工作、心理咨詢、就業指導等領域的專家。

(二)樹立新理念，探索新思路。

在新形勢下，根據當前教育的工作形勢、當代大學生的特點和完全學分制的特點，尋找行之有效的辦法，創造性地做好學生的思想政治工作，是完全學分制獨立學院輔導員當前面臨的一個全新課題。下面從工作理念、教育管理機制和體系方面進行總結和探究。

1 轉變思想觀念，樹立正確的工作理念。

在新形勢下，面對完全學分制對工作帶來的挑戰，輔導員在圍繞為國家、為社會培養合格的、全面發展的、高素質的人才的工作重心展開工作時，必須轉變思想觀念，樹立“以生為本”的理念，力求達到教育、管理和服務三個功能相統一。完全學分制在給學生提供了自由發展的空間的同時，也對學生的自覺性提出了更高的要求，輔導員應有意識地培養學生主人翁的責任意識，提高學生的自我教育、自我管理、自我服務的能力，使學生個性得到發展。并促進社會的和諧發展。

2 強化學生“社區”和校園網絡育人陣地，構建全方位、立體化的思想教育體系。

(1)建立學生“社區”管理模式。

在完全學分制下，班級功能離散化，以班級為載體的管理模式難以適用，同時學生有了更多的自由支配時間與空間。學生生活、學習的主要場所由教室轉到宿舍，宿舍在學生管理中的地位和作用日益突出，因此，輔導員可以以宿舍為基點，以社區為單位建立“社區”管理模式，組建社區管理委員會，并設立社區黨支部、組織、心理咨詢、就業指導等社區指導、服務機構，以宿舍為教育管理平臺，通過對社區管理委員會和社區指導服務機構的指導和管理，提高思想政治教育質效，維護社區安全，建設和諧校園。

(2)強化校園網絡育人陣地。

占領網絡思想政治教育新陣地，是當前高校思想政治教育工作面臨的極其重要和十分緊迫的新課題，也是推進新時期高校思想政治教育工作創新的重要途徑。《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》強調：要全面加強校園網建設，主動占領網絡思想政治教育新陣地，使網絡成為弘揚主旋律、開展思想政治教育的重要陣地。創建思想性、知識性、趣味性、服務性于一體的教育主題網站或網頁，營造良好的校園網絡文化氛圍，已成為高校加強思想政治工作的重要途徑。同時利用網絡的快捷性，輔導員能夠克服時間與空間的障礙，通過網絡提供的BBS論壇，QQ、POPO等多種即時聊天平臺，直接與學生交流思想，從而提高工作效率。

(3)構建全方位、立體化的學校思想教育體系。

學生思想教育工作是一項系統工程，不是輔導員能單獨完成的，也不僅僅是幾個部門的工作，而應是全校黨政工團和其他職能部門齊抓共管的大事。學生工作必須向全方位和開放型的模式發展，建立健全校內學生工作的組織機構，形成以學生工作職能部門和各院系專職學生工作隊伍為主體，全校各部門教職工共同參與的“全員推進”學生工作的新格局。同時充分發揮社會、家庭、學校團組織、學生會、社團、社區及學生各方面的力量，建立一個多層次、多側面、全方位、立體化的學生思想教育體系，提高思想政治教育的效度、廣度和力度，從而收到理想的思想政治教育的效果。

另外，高校的教育與管理工作的規律性比較明顯，周期性較強，如新生入學、軍事訓練、日常的教育與管理，優秀學生、獎學金評比，畢業教育與就業等，在開展這些工作時，輔導員應合理分工，各盡其職，各盡其能，這樣有利于提高輔導員整體的質效，促進輔導員隊伍有意識地朝專業化、專家化、職業化的方向發展。

參考文獻：

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