高校校園媒體新聞宣傳與專業育人功能如何有效結合

摘要：本文以新聞學專業本科生的專業學習和實踐活動為研究對象，以高校校園媒體為出發點，通過四個互動——學生校媒實踐與外媒實習互動、理論學習與專業實踐互動、能力鍛煉與服務學校互動、傳統媒體與現代媒體互動——來解析在內外宣、人才培養、學生就業等方面，闡述了高校校園媒體新聞宣傳與專業育人兩個功能如何做到有效結合、互動雙贏。

關鍵詞：高校校園媒體 新聞宣傳 專業育人 結合

新聞宣傳與專業育人，作為高校校園媒體(以下簡稱校媒，主要包括校報、校園廣播、校園電視、校園網、校園學生報刊雜志、校園手機網絡等)的重要功能，這一點是不需要再來論證的。在各高校校媒的學生隊伍中，新聞專業學生往往扮演著重要的角色；在新聞學專業學子的學習過程中，校媒的實踐和工作經歷往往也是濃墨重彩的一筆。既然二者有著這么密切的聯系，那么我們便將研究點直指問題的核心：以新聞學專業本科生的專業學習和實踐為活動研究對象，校媒的新聞宣傳功能與專業育人功能如何能夠有效結合，實現互動雙贏?

一、學生校媒實踐與外媒實習互動，學校內宣與外宣工作雙贏。

新聞學專業學生實習實踐主要有兩個平臺：校園媒體和社會媒體。

校媒往往是新聞專業學生專業實踐的第一個平臺。相當一部分同學正是通過低年級在校媒的工作鍛煉，鍛煉能力、積累經驗，而后經合適的機會走上社會媒體實習崗位的。在他們的經歷中，校媒在學生采訪膽量、基礎寫作、人際協調等方面的鍛煉是相當重要的。

新聞學專業學生進入高年級后，有相當一部分憑借著在校媒實習的基礎，而得以進入外媒進行實習或見習。在這里，社會媒體成熟的動作機制、高效的采寫效率、優良的作品水平等各方面都令他們增長了見識，提高了能力。而他們也通過這扇窗口，進一步提升了自己的專業化程度。

此時，他們中的一部分已經從校媒的小記者角色上升至學生隊伍管理層，他們的經驗借鑒與引入意識非常重要。這一部分同學由于其特殊的工作經歷，在外媒實習過程中，通常會有意無意地留意到其在用人、管理、采編、技術、機制等方面的特色和突出之處，當其實習歸來時，會有意識在自己的工作中借鑒、模仿其中一些方法和技術，為改進校媒的動作帶來一些新鮮血液。

學校的內宣和外宣是相輔相成，缺一不可的。內宣方面如上所述。只有充分發揮學生隊伍的主動性和積極性，才有可能有一支活躍在廣大師生中間的，能及時洞悉思想動態變化發展的采編隊伍和傳播者；內宣方面的亮點挖掘不但為外宣提供了素材，而且已經走上社會工作的往屆畢業生，更是外宣方面一筆寶貴的財富。不僅包括在媒體的同學，還包括其他各行各業的從業者。再者，更具體一點地講，高校媒體公關，則是目前大部分高校急需強化的“短板”。由于目前絕大部分高校在公關機構及人員安排上都尚不完善，這一任務自然而然地就落在了新聞宣傳部門頭上。那么，如何關注、研究好高校媒體公關，提高公關策劃和危機公關能力，與社會媒體及方方面面建立良好的社會關系，這一過程中，若是能夠適當借助在校和往屆學生的力量，則將事半功倍。

二、新聞理論與專業實踐互動，教學工作與新聞宣傳工作雙贏。

新聞學是一門實踐性很強的專業。在一些從中文專業衍生出來新聞專業的院校，在課程設置、教學計劃、授課安排等方面往往容易沿襲中文、歷史等專業的特點，而忽視實踐。但新聞專業理論的學習必須在實踐中經過理解、消化、吸收和檢驗。他們把課堂上學到的理論知識切實運用到實際操作中，日積月累的新聞實踐反過來驗證、深化和糾正初期對新聞理論的理解。所謂“從理論到實踐，再從實踐到理論的飛躍”正是如此。“鉆在故紙堆”的學習方法肯定是不適合新聞專業的。

而另一方面，校媒大量的新聞采寫、攝影攝像、圖文編輯及后期制作、網絡維護等工作，都是由新聞學子或者熱心于新聞事業的大學生來作為完成這些任務的主力軍。目前，校媒朝專業化方向發展的趨勢是越來越明朗。基本上較大規模的高校，校園四大媒體、五大媒體俱全，專業級影像錄制、網絡同步傳輸、專業化錄音、精良后期制作等技術正在得到逐步運用，例如不少高校的校園網已建成堪比專業門戶網站的集成式服務載體。同時，校媒的經營管理也越來越社會化，重策劃、重輿論、重效果，在經營性收入方面也爭得了自己的一席之地。

采寫編評攝錄播等，均能很好地鍛煉新聞學子的業務能力：網絡、制作等新技術的運用，可能很好地鍛煉其學習和鉆研能力；發行、市場、營銷、媒體收入和支出、自負盈虧等經濟事項，又能很好地鍛煉其經營能力；日常瑣碎的辦公室工作可以提高其待人接物能力。總之，新聞學子如果能夠很好地把握校媒的實習，設有新聞專業的高等院校若能有意地借助學生這方面的積極性，對于培養學生的綜合能力和職業素質，對于提高新聞工作水平和增強人才培養質量都是有百利而無一害的。

三、能力鍛煉與服務學校互動，新聞宣傳工作與學生就業雙贏。

新聞專業目前的就業狀況并不容樂觀。據中國新聞教育學會的一項調查顯示：新聞類的專科畢業生已不再被需要，本科畢業生需求量也已接近飽和；目前媒體歡迎的新聞人才，既要是“內容服務商”，又要是“技術服務商”，既要懂業務，又要懂管理，既要懂新聞，又要懂經營。而這種新聞媒體緊缺的復合型人才，普通意義上的新聞學專業高等教育卻難以提供。

那么，在校媒工作過的這部分學生，與沒有經過多少實踐就匆匆走上工作崗位的新聞學子相比，是有一定的優勢的。首先，長時間的崗位實踐省去了工作單位的培訓過程。有著校園媒體工作經驗的新聞學子在新聞采寫、稿件播發、后期編輯、專業排版等方面都非常熟練，上手很快；其次，能夠較快地融入工作，并且后勁足。憑借自己的實際經驗和過硬的專業素質，新聞學子能夠迅速適應新的環境和新聞工作的要求，并日益成為新聞戰線的中堅力量；最后，熟悉媒體的運作流程，增進了整個工作的流暢性。事實證明，有著校園媒體工作的新聞學子不僅得到了社會新聞媒體的青睞和好評，而且給新聞事業帶來了生機和活力。

鑒于此，高校就要注重學生在校期間，通過學習和工作來進行的能力培養。比如，校媒通過舉辦學生記者培訓班，教授采寫知識，培訓網絡技術，增強理論修養等，另外還可以通過各種各樣的有意義的課外活動，鍛煉學生記者的組織能力、協調能力、公關能力、口語表達能力、獨立處理問題的能力。

校媒經常對校園記者進行愛國主義教育、集體主義教育，幫助其樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，并組織社會實踐活動，讓學生記者走出校園，走向社會，利用假期進行實習、采訪、調查研究，增長了社會經驗。提高了實際動手能力。同時還可以加強校園媒體記者與校外媒體間的互動，學習優秀的實際操作和管理經驗，同時將校園的很多的新潮的思想和成熟的想法帶到校外媒體中，增強了彼此的交流和合作，達到了學校內宣和外宣的雙贏。

融入到校園媒體的學生記者是一群求知、求新、求異、求啟的活躍的社會群體，他們與同齡人進行著信息的傳遞和討論活動，這一切啟發著他們記錄、思考。通過觀察采訪、思考寫作等，校園媒體學生工作者培養了良好的心理素質，開拓了創新精神，具備了敏銳的觀察力、豐富的想象力、較強的應變能力，為個人就業開辟了新的道路。

四、傳統媒體與現代媒體互動，服務學生與輿論引導工作雙贏。

隨著媒體產業的不斷發展，高校新聞媒體正從傳統走向現代，從單一走向多元，目前校園中基本各媒體形態俱備。面對多元傳播的影響，大學生獲取新聞信息的手段變得更加豐富，新聞傳播的互動性也在逐漸增強。那么就要在各自為政的基礎上實現傳統媒體與現代媒體的良好互動，達到服務學生與輿論引導工作的雙贏。

簡單層面上校媒的多媒體融合可以在以下形式得到體現：比如校報上的文章可以通過校園廣播播發：校園廣播等媒體的節目內容，可以文字稿的形式在校報刊登等。但筆者以為，真正意義上的校媒多媒體融合。應該是形成以網為中心的多媒一體格局，創建信息(新聞)中心加校園網為核心的機構，在此基礎上再進行其他媒介的操作。

校園網以其海量的信息與資訊，為其他媒體提供了一個良好的平臺。以網為載體，校報的圖文內容、校園廣播的音頻節目、校園電視臺的視頻節目和手機網絡的互動內容均可以搬到網絡上進行發布。利用網絡傳輸無界限的特點，更可以將其打造為學校對外形象展示的窗口。那么，相應的，校園新聞信息的采寫職能便由信息中心來承擔。信息中心類似于通訊社的架構，有一支相當規模的、廣為分布的自己的采編隊伍，“活魚”撈上來之后，提供給各類校媒，再充分考慮各校園媒體的特點，報道時各有側重，充分發揮出各自的媒體特色。

那么，為什么要強調以網為中心呢?主要是基于現代大學生主要是“80--90”群體，而這個群體的文化特征，除了有人格獨立性相對較強，自由感、民主意識和參與意識更加濃厚，易于接受新鮮事物等正面影響外，也有重消費、叛逆、倫理意識淡漠等負面影響。他們對互聯網、博客、手機交流等新開工傳媒和手段，對大型選秀活動、品牌運作等的關注與參與熱情高，而對傳統媒體的認知度和依賴度并不很高。

比如說80--90的非主流特性有一點十分明顯的體現，就是不論在校還是已經畢業，大部分人均將bbs視為其精神家園。而bbs作為交流的平臺、言論的天地、信息發布的渠道，在學生日常學習工作生活中具有無法替代的作用。

如果說以前我們對于這代青年學生的批判和否定性評價較多，那么在今年經歷了奧運火炬傳遞、汶川地震等危機事件之后，人們又開始反思自己的態度，對于“80～90”后青少年學生群體的責任感、擔當意識和愛國情懷等有了更深層次的理解和共鳴。我們不能再繼續以舊有的價值評判尺度和認知標準來看待這一群體，不能還是只看到校媒簡單的政治教科書的功能和單一的行政功能，這樣容易導致實踐過程中“你說你的，我走我的”的“兩張皮”效應，這無疑等于喪失了陣地和機遇。

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