高校課余體育訓練影響因素及解決措施研究

付濤

摘要：高校課余體育訓練作為體育教學的重要組成部分，不僅為體育教學起到延伸作用，更是立足與體育教學和體育活動基礎上，不斷推動高校體育競技發展的主要動力。因此，本文針對高校課余體育訓練影響因素進行深入分析，并提出相應解決策略。

關鍵詞：高校;課余;體育訓練

引言

隨著社會不斷發展與進步，人們對于鍛煉體育項目的意識越來越強，在此情況下，高校也應對課余體育訓練加以重視，并在體育教學中為學生提供最佳訓練方法，立足于國家人才角度上管理課余體育訓練，全面推動高校體育訓練發展。

一、高校課余體育訓練影響因素

（一）并未明確課余體育訓練重要性

高校課余體育訓練是為了提升體育教學效率，實現體育教學目標。一方面，課余體育訓練對于體育教學具有重要影響，可促使體育教學高效完成教學目標。另一方面，體育課余訓練對于增強學生體育技能具有重要作用，也是體育教學的一種課堂延伸。當前我國諸多高校開展體育教學時，并未對體育課余訓練產生足夠重視，高校領導也沒有認識到課余體育訓練對學生的影響，從而在開展體育教學過程中沒有將課余體育訓練安排在合理位置。

（二）課余體育訓練缺少先進訓練方法

學生在科學、合理的體育訓練下可有效增強自身體育競技能力，獲得優異的體育競賽成績。雖然高校體育教師具有較高的理論基礎及文化水平，但由于常年任職于教育工作內，從而難以接觸到先進體育資料與相關信息。同時，體育教師并未充分了解現代化訓練手段與訓練理論知識，在日常工作中更缺少交流學習機會。因此，高校多數體育教師都是依靠自身鍛煉經驗開展課余體育訓練，在教學手段方面較為落后，難以為學生提供先進的訓練方法與訓練內容，進而導致學生訓練效果不佳。

（三）課余體育訓練存在布局不當現象

首先，高校在開展課余體育訓練過程中出現出體育項目、體育競賽機制布局不當現象，諸多體育項目在并未納入高校體育教學之中。同時，高校開展體育競技活動間隔時間過長，很學高校教師認為大學生只有在一年級二年級時參與過體育競技活動既可，完全沒有持續訓練的意義，而體育競技學生也多數在新生中挑選。長此以往之下，高校不僅浪費了優秀體育人才，更是難以持續性開展課余體育訓練，從根本上影響到國家體育事業發展。其次，高校并未在課余體育訓練過程中形成完成獎勵機制，解決訓練獎勵問題，不僅高校體育教師缺乏鼓勵學生，甚至教師自身也沒有受到激勵。在此情況下，體育教師自身缺乏認同感與成就感，從而導致訓練教學缺乏積極性。此外，多數課余體育訓練學生因為熱愛體育，花費大量時間來學習體育知識，進行體育鍛煉，但卻在最終畢業分配時其付出與得到不成正比，進而導致高校多數學生對課余體育訓練喪失信心，不愿積極參與到體育訓練活動中，促使高校難以提升課余體育訓練效果。

二、高校課余體育訓練優化策略

（一）明確課余體育訓練活動教學位置

體育課余訓練的根本在于體育教學，現代社會中高校開展課余體育訓練的原因在于增強體育運動員運動能力。因此，高校需要在開展課余體育訓練過程中保證訓練公平性，并積極組織各類體育活動項目，增強學生課余體育訓練積極性。面對想要參加體育教學的各專業學生，需體育教師做好基本體育教學，促使學生提升自身體育知識、體育技巧與體育技能，養成鍛煉身體、訓練特長的良好習慣。同時，高校還應培養學生成為體育運動骨干成員，最大程度激發學生學習體育知識的積極性，為高校課余體育訓練持續發展打下堅實基礎。

（二）聘請專業教師提升學生運動技巧

高校可在課余體育訓練不同項目中為其招聘相應專業體育教師，增強訓練專業性，組織優秀體育教師或新體育教師學習先進訓練方法與訓練經驗。實際上，高校體育教學與課余體育訓練存在一定差異，尤其是在教學原則、教學目的及教學方法方面。對于課余體育訓練來說，則注重與運動競技形態與運動技能訓練，而體育教學則注重完備訓練基礎。由此可見，只有體育教師自身受過專業運動訓練與現代運動技巧，才可與課余體育訓練及體育教學完全吻合，以此培養學生體育素養與體育技巧。

（三）采取激勵策略增強師生訓練積極性

課余體育訓練需要學生與教師共同努力，才可獲取最終訓練效果與訓練成績，因而高校領域需針對課余體育訓練制定相應激勵制度，以此增強高校課余體育訓練學生及教師積極性。對于學生來說，高?？舍槍W生畢業分配工作給予相應政策扶持，促使體育訓練項目于能夠影射到工作領域中，鼓勵與增強學生課余體育訓練參與積極性。對于高校體育教師來說，高校可在評職工作與分房福利上根據教師課余體育訓練效果給予相應福利，并將優秀教師作為其他教師起到帶頭作用。

結語

綜上所述，高校課余體育訓練的有效開展首先需要體育教師具備高度責任感，不僅需要對學生負責，還需要對自己的工作負責，將課余體育訓練的每一個環節做細、做實、做好，帶給學生安全、愉快、健康的體育訓練活動環境。因此，高校應不斷探索課余體育訓練發展路徑，為國家源源不斷輸送優秀體育人才。

參考文獻

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