大師與學(xué)生

鋼琴上，擺放著一份全新的樂譜。“超高難度……”他喃喃自語，已經(jīng)三個月了，他不知道為什么教授要以這種方式整人?

他打起精神，全身心地投入練習(xí)，絲毫沒有察覺到教授已走到他身后。

“試試看吧!”他說。樂譜難度頗高，學(xué)生彈得生澀僵滯、錯誤百出。“還不熟，回去好好練習(xí)!”教授在下課時，如此叮囑學(xué)生。

學(xué)生練了一個星期，第二周上課時教授又給了他一份難度更高的樂譜。“試試看吧!”上星期的功課，教授提也沒提。學(xué)生再次掙扎于更高難度的挑戰(zhàn)。

第三周，更難的樂譜又出現(xiàn)了，同樣的情形持續(xù)著。學(xué)生每次都被一份新的樂譜所困擾，一點也沒有因為上周的練習(xí)而有駕輕就熟的感覺。學(xué)生感到愈來愈不安、沮喪及氣餒。他再也忍不住了，他向鋼琴大師提出這三個月來為何不斷折磨自己的質(zhì)疑。

教授沒開口，他抽出了最早的第一份樂譜，交給學(xué)生。“彈奏吧!”他以堅定的眼神望著學(xué)生。

不可思議的事發(fā)生了，連學(xué)生自己都訝異萬分，他居然可以將這首曲子彈奏得如此美妙、如此精湛!

教授又讓學(xué)生試了第二堂課的樂譜，仍然，學(xué)生出現(xiàn)高水平的表現(xiàn)。演奏結(jié)束，學(xué)生怔怔地看著老師，說不出話來。

“如果，我任由你表現(xiàn)最擅長的部分，可能你還在練習(xí)最早的那份樂譜，不可能有現(xiàn)在這樣的程度。”教授緩緩地說著。

人，往往習(xí)慣于表現(xiàn)自己所熟悉、所擅長的領(lǐng)域。但，如果我們愿意回首，細(xì)細(xì)檢視，將會恍然大悟——面對緊鑼密鼓的工作挑戰(zhàn)、永無歇止難度漸升的環(huán)境壓力，不也就在不知不覺間養(yǎng)成了今日的諸般能力嗎?

因為，人，確實有無限的潛力!