摘要:微機組裝與維修是一門實踐性、即時性都很強的課程。針對目前的教學現狀,應該整合課程內容,引入新的教學模式,加強實踐教學環節,建立豐富的教學資源,突破傳統的考試方式,實現高職教學“培養高技能人才”的教學目的,進而滿足計算機維修行業對專業人才的需求。
關鍵詞:微機組裝與維修;教學模式;教學資源;實踐教學
0 引言

微機組裝與維修課程是集理論性、操作性、應用性為一體的計算機專業必修課。作為一門專業課,它的教學不僅要求教師有嚴謹的教學理念和條例清晰的教學程序,而且還要有過硬的實際動手能力以及實際應用實踐能力。筆者在專業調研了解到,有的學院雖然開沒了這門課,但沒有相應的專用實驗室,有的雖然有,但是設備太陳舊,有的設備還算先進,但只是讓教師來演示,學生動手實踐的機會很少,基于以上種種原因,微機組裝與維修課程的教學效果一直不理想,學生的動手能力,達不到教學的實際要求,為此,必需對該課程的教學改革作深入研究。
1 以職業為導向、以能力為本位、整合課程內容
高等職業教育的課程應依據社會經濟發展對勞動力的需求,強調知識、技能、態度和價值等素質的整合及其在具體工作環境中的應用。我們對省內外需要計算機專業畢業生的單位的市場調研中了解到,計算機維修人員應具備的職業素質和職業能力,主要涉及五個方面:硬件組裝、系統軟件安裝與設置、故障檢測與維修、系統維護優化、數據恢復。……