高職微機組裝與維修課程教學改革研究

摘要：微機組裝與維修是一門實踐性、即時性都很強的課程。針對目前的教學現狀，應該整合課程內容，引入新的教學模式，加強實踐教學環節，建立豐富的教學資源，突破傳統的考試方式，實現高職教學“培養高技能人才”的教學目的，進而滿足計算機維修行業對專業人才的需求。

關鍵詞：微機組裝與維修；教學模式；教學資源；實踐教學

0 引言

微機組裝與維修課程是集理論性、操作性、應用性為一體的計算機專業必修課。作為一門專業課，它的教學不僅要求教師有嚴謹的教學理念和條例清晰的教學程序，而且還要有過硬的實際動手能力以及實際應用實踐能力。筆者在專業調研了解到，有的學院雖然開沒了這門課，但沒有相應的專用實驗室，有的雖然有，但是設備太陳舊，有的設備還算先進，但只是讓教師來演示，學生動手實踐的機會很少，基于以上種種原因，微機組裝與維修課程的教學效果一直不理想，學生的動手能力，達不到教學的實際要求，為此，必需對該課程的教學改革作深入研究。

1 以職業為導向、以能力為本位、整合課程內容

高等職業教育的課程應依據社會經濟發展對勞動力的需求，強調知識、技能、態度和價值等素質的整合及其在具體工作環境中的應用。我們對省內外需要計算機專業畢業生的單位的市場調研中了解到，計算機維修人員應具備的職業素質和職業能力，主要涉及五個方面：硬件組裝、系統軟件安裝與設置、故障檢測與維修、系統維護優化、數據恢復。……