教學型本科院校科研助手的培養(yǎng)

摘要: 科研助手是大學本科生參與科研活動的一種重要形式。本文從科研助手的選擇、實驗室培訓、能力培養(yǎng)等方面，探討了教學型本科院校如何實現科研助手的培養(yǎng)，以進一步提高大學生的科研創(chuàng)新能力。

關鍵詞: 教學型本科院校科研助手科研創(chuàng)新能力

目前，無論是在研究型大學還是教學型大學，除了畢業(yè)論文階段，本科生較少有機會或渠道參與到科研活動中。因此，國內外很多高校采取多種形式來培養(yǎng)大學生的科研創(chuàng)新能力，其中科研助手就是一種較好的、行之有效的方式。如美國麻省理工大學設立了很多的“本科生早期研究計劃”，將教師的科研與學生的研究型學習結合起來;哈佛大學近幾年設立了高年級本科生“助研計劃”，讓本科生成為教授的科研助手。國內揚州大學的園藝與植物保護學院選拔26名本科生擔任該院8名教授的科研助手，讓本科生加入科研隊伍。浙江工業(yè)大學已經實行了科研助手制，并制定了相應的管理辦法。科研助手正成為緩解畢業(yè)生就業(yè)壓力的一個新途徑。福建農林大學2009年首次在校內設置100個科研助手崗位，直接提供給就業(yè)困難的應屆畢業(yè)生。浙江大學提供1300個科研助手的崗位供畢業(yè)生選擇。

我院是一所教學型本科院校，2009年3月通過省教育廳碩士學位授予權立項建設單位評審。由于資源條件有限，本科生平時參與科研活動的機會較少，而大學時期正是學生思維力和創(chuàng)造力的黃金階段，因此，學校有必要提供一個平臺讓他們了解和參加科研活動，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識，發(fā)掘創(chuàng)新潛質，培養(yǎng)他們嚴謹求實的工作態(tài)度，以完善人才的全面培養(yǎng)。那么，教學型的本科院校該如何實現科研助手的培養(yǎng)，以提高大學生的科研創(chuàng)新能力呢?

一、科研助手的選擇

科研助手選擇的首要條件是必須對科研工作感興趣。“興趣是最好的老師”，只有對科研工作感興趣，才會有持續(xù)的動力和激情投入到科研活動中，才會充分發(fā)揮個人的主觀能動性，積極地完成科研工作。其次，還要有獨立工作的精神和團結協作精神。科研助手既要能獨立承擔、完成部分工作任務，又要和團隊里的其他人友好合作，共同完成整個課題項目。

科研助手的選擇范圍可以是大一、大二的低年級學生，也可以是大三、大四的高年級學生。低年級學生的優(yōu)勢是學業(yè)壓力較小，課余時間比較寬裕，可以把較多的時間和精力投入到科研工作中。而高年級學生的優(yōu)點在于他們已經修完了大部分的基礎課程，理論基礎扎實，動手能力較強，進行科研工作上手較快。教師可以根據自己科研工作的需要選擇合適的學生做科研助手。

科研助手的招收方式可以是公開招聘，也可以是非正式報名。公開招聘就是需要科研助手的教師在校園網上掛出招聘啟示或在布告欄上張貼海報，介紹自己的研究方向、內容，以及對科研助手的要求條件，等等。非正式報名就是由任課老師或輔導員向學生口頭介紹相關信息來招收科研助手。對前來報名做科研助手的學生，可以通過面談?chuàng)駜?yōu)錄取。

二、科研助手的實驗室培訓

對于進入實驗室的科研助手，在正式開展科研活動之前，最好先進行簡單的實驗室培訓。這樣一方面可以使科研助手對今后的工作環(huán)境有一個大致的熟悉和了解，保障實驗室工作的安全，利于今后科研工作的開展。另一方面，實驗室日常管理知識和儀器設備基本操作技能的訓練可以保證今后科研工作的順利進行。實驗室培訓可以著重從以下幾方面進行:

1.實驗室的日常管理要求。例如進入實驗室進行科研工作需要填寫工作申請表，大型貴重精密儀器須在教師的指導下使用，低值易耗品丟失損壞需要賠償，小型儀器設備的借用制度，以及實驗室的鑰匙管理辦法，等等。

2.常用儀器設備的操作方法。包括臺式離心機、高壓滅菌鍋、制冰機、超純水機、鼓風干燥機等常用儀器設備的使用方法及一些注意事項等。

3.實驗室安全問題。包括易燃、易爆、易腐蝕等化學危險品的使用與回收，實驗動物、菌株、有毒藻類等實驗生物的安全管理，以及水電、門窗、照明等日常安全管理工作。

4.實驗室應急情況預案和防范。例如化學藥品不小心進入眼睛如何急救，水電泄露如何應對，實驗室發(fā)生火災如何逃生等緊急情況下的處理方法和手段。

三、科研助手的科研創(chuàng)新能力和實踐能力培養(yǎng)

科研助手不是簡單的勞動力，不能僅僅停留在教師口述面授，學生機械操作的模式上。科研助手是一個平臺，它為學生提供自主的、探索的、綜合的學習鍛煉機會。科研助手通過參與實驗、課題項目等科研活動，充分調動其學習的主動性和積極性，激發(fā)科技創(chuàng)新的熱情，培養(yǎng)科研興趣;在實踐中發(fā)現問題、解決問題，把學習的理論知識與實踐相結合。同時，教師在指導科研助手的過程中，注重培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和思維力，注重學生的長處和個性，最大限度地發(fā)揮他們的特長和潛能。通常，科研助手的科技創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)需要經過以下幾個階段。

1.通過文獻資料檢索，不斷開闊視野，激發(fā)科技創(chuàng)新意識。教師在向科研助手詳細介紹實驗項目的內容以后，科研助手就需要針對某一具體內容查閱大量的文獻資料，深入該領域，不斷地開闊視野，進一步了解該領域國內外發(fā)展的現狀，更好地理解課題項目實施的目的和意義。在此階段，教師要著重培養(yǎng)科研助手掌握檢索文獻的方法，尤其是要使他們學會整理、分析、歸納和總結查閱的文獻資料。這是科研助手進行科研工作邁出的第一步，也是很重要、關鍵的一步。他們只有對這些文獻資料不斷地消化、吸收和理解，才能在前人研究的基礎上嘗試創(chuàng)新，提出自己的思路和想法。為使科研助手更好地掌握文獻內容，教師可以定期安排他們相互交流討論，在營造良好的科研氛圍的基礎上，調動科研助手主動學習的積極性，激發(fā)他們的科技創(chuàng)新意識。

2.不斷修改和完善實驗方案，提高科技創(chuàng)新能力。科研助手在教師給出實驗技術路線的基礎上，根據已掌握的文獻資料，勇于探索、發(fā)現，不斷提出問題、解決問題，努力提高自己的科技創(chuàng)新能力。在此階段，教師要與科研助手耐心地溝通交流，鼓勵他們思考探索，積極協助他們解決發(fā)現的問題。同時，以自身不斷探索、執(zhí)著進取的科研精神熏陶、感染他們，讓他們不自覺地以教師為榜樣，積極進行科學研究。此外，教師要根據不同科研助手的個性和特點，揚長避短，因材施教，更好地促進他們科技創(chuàng)新能力的發(fā)揮。此階段為培養(yǎng)科研助手創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的重要階段，只要教師耐心、有計劃地啟發(fā)、誘導和培養(yǎng)他們，科研助手的創(chuàng)新能力就會取得長足的進步。

3.實施實驗方案，提高實踐動手能力。創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力最終都要通過實踐動手活動來實現。科研助手通過參與實際的科研活動，將自己前期積累的理論知識應用于實踐活動中，通過具體的實驗操作，提高實踐動手能力，鞏固、強化理論基礎，形成良性循環(huán)。不同科研助手的實踐動手能力會有一定的差異，在此階段，教師要細心觀察，積極鼓勵、培養(yǎng)實踐動手能力稍弱的科研助手，讓他們樹立自信心，“熟能生巧”。同時，充分發(fā)揮實踐動手能力較強的科研助手的優(yōu)勢。此外，在科研活動實施的過程中，科研助手還會不斷地發(fā)現新問題、解決新問題，這樣又可以持續(xù)地激發(fā)科研助手的創(chuàng)新意識，并促進他們科研創(chuàng)新能力的提高。

四、結語

科研助手是一種加強本科生科研能力、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要途徑，它不僅可以激發(fā)本科生參與課外科技活動的熱情，而且可以減輕科研任務較重的教師的科研壓力，使教師在減少許多輔助性工作的同時，將自身能力發(fā)揮到最大化。科研助手在參與老師科研活動的過程中，掌握了文獻檢索、數據整理和分析的基本方法，加強了計算機、專業(yè)外語及數理統計軟件等工具的應用，提高了自身的綜合素質，為今后畢業(yè)論文的順利開展和考研、就業(yè)提供了過渡性平臺。此外，科研助手營造的濃厚的科研創(chuàng)新氛圍，將為我校碩士點的順利建設貢獻一份力量。

參考文獻:

[1]張元良，王君明.培養(yǎng)創(chuàng)新人才的有效模式——科研助手制[J].科技創(chuàng)新導報，2009，6:249.

[2]王芳.大學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑探索[J].文教資料，2009，5:215-216.

[3]馬洪連，王健，譚國真.擴展創(chuàng)新型人才培養(yǎng)途徑的探索[J].高等工程教育研究，2004，4:85-86.

[4]譚小蓉，曹長禮，牛欣欣.培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力[J].文教資料，2009，2:183-184.

基金項目:淮海工學院2009年校級教改課題項目(55

09002)